Polecamy:
Twoja ankieta w 3 krokach
- Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
- 14 maj 2011
- Ocena: brak
Program Indywidualnych Zajęć Korekcyjno-Kompensacyjnych przeznaczony dla ucznia z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym
PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH
Uczeń: Kuba S. kl. IV
Na podstawie badań psychologicznych ( ) stwierdzono u niego:
Stopień upośledzenia umysłowego – umiarkowany
Charakterystyka zachowania: Uczeń nieśmiały, małomówny, chętnie współpracuje na lekcji, często przeszkadza w prowadzeniu zajęć. Stara się zwrócić na siebie uwagę.
Zaburzone funkcje i proponowane obszary usprawniania:
Kontakt trudny. Zasób słownictwa i pojęć bardzo ubogi. Nie rozumie wielu pojęć znanych przez dzieci w jego wieku. Wypowiedzi są jedno lub dwuwyrazowe. Słabo czyta, sylabizuje, myli litery. Zna kilka cyfr, jednak nie potrafi wykonać podstawowych działań. Prace plastyczne są ubogie i słabo czytelne. Rysunek na poziomie bazgrot. Słabo różnicuje kształty. Z pomocą wymienia dni tygodnia i nazwy pór roku, liczebniki.
Czytaj dalej- Zaburzenia emocjonalno — artkulacyjne. Studium przypadku.
- 19 kwiecień 2011
- Ocena: 2
OPIS I ANALIZA PRZYPADKU ROZPOZNANIA I ROZWIĄZANIA PROBLEMU LOGOPEDYCZNO – PSYCHOLOGICZNEGO
Dotyczy: Klaudii, lat 8;5, kl. II, rok szk. 2010/2011
Diagnoza w poradni: zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalne
Czytaj dalej- Opis i analiza przypadku — Problem wychowawczy: Dziecko nadpobudliwe upośledzone w stopniu umiarkowanym
- 04 styczeń 2011
- Ocena: 5
OPIS I ANALIZA PRZYPADKU
Problem wychowawczy: Dziecko nadpobudliwe upośledzone w stopniu umiarkowanym.
- Studium indywidualnego przypadku dziecka upośledzonego w stopniu lekkim
- 28 sierpień 2010
- Ocena: brak
W swojej praktyce zawodowej coraz częściej spotykam się z dziećmi niepełnosprawnymi i ich problemami edukacyjnymi, a często także społecznymi. Są to najczęściej uczniowie z orzeczonym upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, rzadziej – umiarkowanym. Wierzę, że są to dzieci z dużymi szansami rozwojowymi i możliwością pełnego funkcjonowania w społeczeństwie. Trzeba znaleźć takie sposoby, metody i techniki pracy, które umożliwią aktywne włączenie tych dzieci do procesu dydaktycznego na lekcjach.
Niniejsza praca wyjaśnia pojęcie «upośledzenia umysłowego», przyczyny jego powstawania i klasyfikację. Przybliża również charakterystykę dzieci upośledzonych w stopniu lekkim oraz formy organizacji ich kształcenia. Próbuje odpowiedzieć na pytania: «Jak pomóc dziecku z orzeczonym upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim?», «Jak przygotować się do pracy z takim uczniem?», «Jakie podjąć kroki, aby kształcenie było dostosowane do indywidualnych możliwości rozwojowych?».
Czytaj dalej
