5. umiejÄ™tność rozpoznawania i rozwiÄ…zywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzglÄ™dnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoÅ‚y, w której nauczyciel jest zatrudniony.

Wszystkie z wymienionych zadaÅ„ okreÅ›lonych zarówno w § 8 ust. 2 pkt. 1, 2, 3  i 5, jak i w  § 8 ust. 2 pkt 4. lit. a, b, c, d, e, f  powinny mieć formÄ™ opisu i analizy podejmowanych dziaÅ‚aÅ„ ze szczególnym uwzglÄ™dnieniem uzyskiwanych efektów.
    
Analiza formalna zaÅ‚Ä…czonej dokumentacji polega na oglÄ…dzie zaÅ‚Ä…czonych dokumentów (opis i analiza podejmowanych dziaÅ‚aÅ„), co w praktyce oznacza poprzedzenie każdego opisywanego zadania tytuÅ‚em, w nazwie którego bÄ™dzie widniaÅ‚ napis: np. Opis i analiza uzyskania pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuÅ„czej na skutek wdrożenia dziaÅ‚aÅ„ majÄ…cych na celu doskonalenie pracy wÅ‚asnej i podniesienie jakoÅ›ci pracy szkoÅ‚y.

Brak wspomnianego zapisu w tytule spowoduje odesłanie dokumentacji do uzupełnienia.
Każde z opisywanych i analizowanych działań powinno być podpisane przez osobę wnioskującą własnoręcznym podpisem, bądź parafowane.

Osoba sprawdzajÄ…ca dokumentacjÄ™ potwierdzajÄ…cÄ… realizacjÄ™ wymagaÅ„ okreÅ›lonych w § 8 nie dokonuje oceny merytorycznej.

Ocena taka odbywa siÄ™ dopiero podczas posiedzenia komisji kwalifikacyjnej, gdzie dokumentacja zaÅ‚Ä…czona do wniosku, w szczególnoÅ›ci dotyczÄ…ca realizacji wymagaÅ„ okreÅ›lonych w § 8 poddawana jest oglÄ…dowi i ocenie merytorycznej przez ekspertów.

Jeżeli przedłożony wniosek o podjęcie postępowania na stopień nauczyciela dyplomowanego wraz z dokumentacją spełnia wymogi formalne powoływana jest komisja oraz ustalana jest data posiedzenia komisji.
Jeżeli zaÅ› po dokonaniu analizy formalnej wniosek wraz z dokumentacjÄ… nie speÅ‚niajÄ… wymogów formalnych...