Warszawski Oddział Polskiego Towarzystwa Dysleksji oraz Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości w Warszawie zapraszają na szkolenie

«DIAGNOZA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECI PIĘCIO I SZEŚCIOLETNICH»

 Szkolenie przeznaczone jest dla nauczycieli przedszkoli, klas zerowych i klas I — tam, gdzie obowiązuje dokonywanie diagnozy dojrzałości szkolnej dzieci pięcio i sześcioletnich.

Termin: 9 stycznia 2012r. (poniedziałek)

Czas trwania: 10 godzin

Koszt: 220 zł

Miejsce: CWRO

 Cel szkolenia:

·         Nauczyciele zapoznają się z problematyką dojrzałości szkolnej wg koncepcji Stefana Szumana.

·         Poznają  metody badania dojrzałości szkolnej, sposoby oceny poziomu dojrzałości oraz możliwości interpretacji uzyskanych wyników.

·         Poznają elementy prognozy funkcjonowania dziecka w szkole w zależności od osiągniętych przez dziecko wyników diagnozy.

·         Poznająrodzaje działań wspomagających rozwój dziecka i wyrównujących start szkolny.

·         Zapoznają się ze sposobami przekazywania rodzicom  uzyskanych informacji o dziecku, poznają formy współpracy z rodzicami.

·         Uzyskają wiedzą w zakresie konsultowania się ze specjalistami w celu uzyskania wiedzy na temat przyczyn trudności dziecka w osiągnięciu dojrzałości szkolnej.

Przewidywane efekty szkolenia:

·         Nauczyciele będą umieli dokonać diagnozy dojrzałości dzieci korzystając z metod: obserwacji, metod eksperymentalnych, na podstawie analizy wytworów oraz rozmów i wywiadu z rodzicami.

·         Nauczyciele będą w stanie dokonać oceny uzyskanych wyników i przyrównać tę ocenę do norm rozwojowych; pozwoli to na określeniem poziomu rozwoju dziecka wzakresie różnych funkcji, co ułatwi zarówno sposób wspomagania rozwoju jak i wstępną prognozę, co do funkcjonowania dziecka w szkole.

·         Bardziej wyraziste staną sięzarówno mocne jak i słabsze strony dziecka, co pomoże  w planowaniu zajęć i wspomaganiu rozwoju dzieci.

·         Rozmawiając z rodzicami o osiągnięciach i kłopotach dzieci, osiągnie się lepsze porozumienie, ujednolici się wspólne oddziaływanie i nawiąże się lepszą współpracę.

Program szkolenia:

1. Omówienie przyczyn decyzji o obniżeniu obowiązku szkolnego dzieci do lat 6 i obowiązku przedszkolnego pięciolatków.

2.  Rola wczesnej edukacji przedszkolnej  we wszechstronnym rozwoju dziecka.

3.  Podstawowe uwarunkowania i prawidłowości rozwoju.

4.  Zależność  między dojrzewaniem a uczeniem się – okresy sensytywne i krytyczne.

5.  Własna aktywność dziecka jako skutek i jednocześnie przyczyna rozwoju; rodzaje aktywności, rola zabawy w rozwoju dziecka.

6.  Pojęcie dojrzałości szkolnej wg koncepcji Stefana Szumana.

7.  Charakterystyka  kryteriów dojrzałości szkolnej:    

·                                 Dojrzałość fizyczno – ruchowa (wzrost, waga, proporcje, stan zdrowia, poziom sprawności ruchowej, poziom sprawności rąk – czynności samoobsługowe i ruchy narzędziowe oraz poziom grafomotoryki) – jak to sprawdzać i oceniać; normy rozwojowe w tym zakresie.    

·                                 Rola lateralizacji w funkcjonowaniu dziecka – jak sprawdzić u dziecka lateralizację.    

·                                 Dojrzałość psychiczna — procesy poznawcze: orientacyjne i intelektualne (charakterystyka: uwagi, pamięci, spostrzegania wzrokowego, słuchowego; charakterystyka procesów myślowych u dzieci – rodzaje i jakość operacji umysłowych; kształtowanie się odwracalności myślenia  i decentracjijako podstaw uczenia się szkolnego) omówienie metod sprawdzania i oceny poziomu tych procesów.    

·                                 Charakterystyka mowy dziecka  — mowa jako podstawa szkolnego uczenia się (wymowa, jakość wypowiedzi, zasób słownictwa u dzieci itp.  -  jak sprawdzić poziom mowy, jak oceniać).    

·                                 Dojrzałość psychiczna — charakterystyka procesów regulacyjnych. Emocje, jako główny motyw działania dziecka – ich właściwości; potrzeby psychiczne (szczególnie potrzeba bezpieczeństwa, akceptacji i uznania) jako motywy; samoocena i poczucie własnej wartości jako cele aktywności dziecka; ciekawość i zainteresowania; wzmocnienia — nagrody i kary jako motywy.  

·                                 Dojrzałość społeczna – umiejętność współżycia i współpracy w grupie, zmniejszanie się liczby konfliktów, rozwój empatii i innych uczuć społecznych, znajomość, rozumienie i stosowanie się do norm i zasad społecznych itp. -  metody oceny.

8.  Charakterystyka właściwości stosowanych metod przy ocenie dojrzałości szkolnej     

·                                 Obserwacja i jej cechy.    

·                                 Techniki eksperymentalne (zmienne zależne i niezależne), rodzaje eksperymentów, testy jako specyficzny rodzaj        eksperymentu.    

·                                 Analiza wytworów (rysunki, budowle, wylepianki itp,)    

·                                 Rozmowa i wywiad z rodzicami – obowiązujące standardy w stosowaniu tych metod, rodzaj stawianych pytań, sposób przygotowania się do rozmów itp.

9.  Ogólna ocena dojrzałości szkolnej, jej interpretacja oraz sposób przekazywania wyników diagnozy rodzicom dzieci.

10. Charakterystyka występujących u dzieci trudności, opóźnień rozwojowych i zaburzeń oraz sposoby postępowania i sposoby wyrównywania startu szkolnego.

11. Omówienie zasad współpracy z rodzicami.

Szkolenie prowadzi Pani Bożena Janiszewska psycholog z wieloletnim doświadczeniem w pracy bezpośredniej z dziećmi, wykładowca akademicki, autorka książki «Ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań.» Wyd. Seventh. Sea. Autorka poradników dla psychologów i nauczycieli a także książeczek dla dzieci.

Uczestnicy otrzymują zaświadczenie o ukończeniu szkolenia, wydawane przez Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości, Warszawski Oddział Nr 1 Polskiego Towarzystwa Dysleksji.

Zgłoszenia proszę kierować na adres e-mail cwro@cwro.edu.pl lub telefonicznie022 847 — 95-42/41.  

Więcej informacji: www.cwro.edu.pl