Konspekt może być pomocny w prowadzeniu zajęć terapeutycznych, lub do wykorzystania na zajęciach wyrównawczych.

ĆWICZENIA Z ZAKRESU TRENINGU ORTOGRAFICZNEGO DOTYCZĄCEGO WYBRANEJ TRUDNOŚCI ORTOGRAFICZNEJ .

Temat: Pisownia wyrazów z ,,ż« w zakończeniach –aż, -eż i w partykule ,,że».

Czas zajęć- 1 godzina

Cele zajęć:

-          Utrwalenie reguł pisowni wyrazów z przyrostkami –aż, -eż oraz z partykułą ,,że«

-          Rozwijanie inteligencji lingwistycznej, logiczno-matematycznej, wizualno-przestrzennej, muzycznej, kinestetyczno-fizycznej, interpersonalnej, intrapersonalnej.

Formy pracy: grupowa, indywidualna

Pomoce: duże arkusze papieru, przybory do pisania, kredki, kartoniki ze słowami, domino ortograficzne, karty ortograficzne

Przebieg zajęć

1. 1.     Pokaż swój nastrój- uczniowie gestem i dźwiękiem pokazują swoje samopoczucie (rozwijanie inteligencji intrapersonalnej i kinestetyczno- ruchowej)
2. 2.     Wprowadzenie do zajęć w formie zagadki (rozwijanie inteligencji lingwistycznej)

Ma mnie żuraw, wąż i żmija,

Żbika także nie omijam.

Włóczę się po różnych dróżkach,

Szumię w zbożu, pachnę w róży,

Zawsze spotkasz mnie w podróży.

Stale mieszkam w Żyrardowie,

Czym ja jestem? Kto odpowie?

Zapoznanie uczniów z celem zajęć.

1. Przypomnienie reguły wymienności ,,ż» (odczytanie ze skonstruowanej na wcześniejszych zajęciach mapy myśli)

ż → g ważyć → waga

ż → dz pieniążek → pieniądz

ż → h drużyna → druh

ż → z mrożonka → mrozi

ż → ź grożenie → groźny

ż → s mężczyzna → męski

1. 4.     Odczytanie przez nauczyciela tekstu opowiadania (rozwijanie inteligencji lingwistycznej).

Niedługo Andrzejki. Postanowiliśmy urządzić w szkole imprezę z tańcami          i prawdziwym salonem wróżb. Niestety nie mieliśmy pieniędzy. Poprosiliśmy zatem o pomoc naszą wychowawczynię, która podsunęła nam świetny pomysł. Zabraliśmy się więc chyżo za gromadzenie funduszy. Zaangażowaliśmy całą młodzież szkolną, aby przyniosła z domu wszelakie starocie i wystawiliśmy je na sprzedaż. Czego tam nie było?… Miniaturowy plastikowy dyliżans, przedwojenny pejzaż w złoconej ramce, krawieckie nożyczki, powyginane łyżki, używana odzież prababci, kolorowy witraż, a nawet hebanowa szachowa wieża. Każdy    z nas dawał z siebie wszystko. Przy stoisku wystawiliśmy nawet straż, aby nie dopuścić do kradzieży. Nie obyło się jednak bez wypadków. Jeden z naszych strażników, obcięty na jeża, skaleczył się starym wyszczerbionym nożem. Na szczęście pani pielęgniarka miała w swym gabinecie bandaż i pomogła pechowcowi.

Nasza inicjatywa odbiła się szerokim echem wśród okolicznych mieszkańców. Odwiedził nas reporter z lokalnej gazety, aby napisać reportaż.

Za zgromadzone pieniądze kupiliśmy mnóstwo oranżady, soku jeżynowego, zbożowe ciasteczka, ryżowe wafelki i świeże owoce. Razem z kolegą, przebranym za wróżbitę, podziękowaliśmy za pomoc naszej wychowawczyni, wręczając jej ogromny bukiet róż. Impreza andrzejkowa udała się wspaniale. Krótkie omówienie tekstu, wyjaśnienie słownictwa (pejzaż, witraż, angaż).

1. 5.     Wyodrębnienie w tekście słów zawierających omawianą trudność ortograficzną(rozwijanie inteligencji lingwistycznej).                      Uczniowie mając przed sobą tekst podkreślają odpowiednie wyrazy.
2. 6.     Ustalenie reguły ortograficznej dotyczącej występowania ,,ż« w wyrazach zakończonych –aż, -eż oraz w partykule ,,że». ( rozwijanie inteligencji wizualno- przestrzennej, logiczno- matematycznej)

Uczniowie mają na stolikach kartoniki z wyrazami, w których występuje ,,ż«. Grupują je, ,, wkładając»(przyklejając) do narysowanych na dużym arkuszu papieru worków z określonym sposobem zapisu.

Kartoniki:

Wspólne sformułowanie reguły.

Literę ż piszemy:

-          w rzeczownikach rodzimych rodzaju żeńskiego zakończonych na –aż, -eż

-          w wyrazach obcego pochodzenia zakończonych –aż, -eż

-          w partykule że.

Zapis reguły na mapie myśli.

1. Alfabetyczny krąg. (rozwijanie inteligencji interpersonalnej)

Uczniowie otrzymują kartoniki z wyrazami ( reportaż, angaż, młodzież, kradzież, skądże, jakże, straż, wyprzedaż) i wg określonych zasad ustawiają się alfabetycznie.

Zasady:

-          mówi tylko jedna osoba

-          mówi ten, kto stoi

-          stać może jedna osoba

-          przemieszczać się może jedna osoba.

1. Domino wyrazowe. (rozwijanie inteligencji wizualno- przestrzennej) Przykładowe  karty domina:

1. 9.     Kolorowanka według zasady (rozwijanie inteligencji matematyczno-logicznej)

-aż- kolor czerwony

-eż- kolor niebieski

-że- kolor zielony             

1. 10.   Układanie zdań. Uczniowie wybierają po jednym słowie z każdej grupy wyrazów z ćwiczenia 9, układają z nimi zdania i zapisują je. ( rozwijanie inteligencji lingwistycznej)
2. Zabawa ,, Zgadnij, jakie to słowo« (rozwijanie inteligencji muzycznej) Jedna osoba wychodzi, a pozostałe dzielą się na dwie (trzy w trudniejszej wersji) grupy. Dzielimy wyraz zawierający trudność na sylaby i przydzielamy je grupom. Grypy powtarzają równocześnie i głośno sylaby, a osoba, która wcześniej wyszła musi odgadnąć, jakie to słowo.

2 sylaby: mło- dzież, kra-dzież, łu- pież, ma- saż

3 sylaby: ta-tu-aż, re-por-taż

1. 12.   Odczytywanie reguły ortograficznej z określoną emocją: strach, złość, nieśmiałość, euforia, wściekłość, smutek.  (rozwijanie inteligencji intrapersonalnej).
2. 13.   Pantomima. Pokazywanie i odgadywanie wyrazów bez użycia słów. Jedno dziecko pokazuje, pozostali odgadują unosząc kartonik z odpowiednim słowem i wypowiadając je. (rozwijanie inteligencji kinestetyczno-ruchowej)

Słowa do odgadywania: bagaż, garaż, sprzedaż, wiraż, bandaż, straż, masaż, młodzież, kradzież, odzież, łupież, tatuaż, bandaż.

1. Karty do gry ,, Piotruś ortograficzny»(rozwijanie inteligencji interpersonalnej)

1. Podsumowanie i zakończenie zajęć. (rozwijanie inteligencji interpersonalnej)

Zabawa końcowa- przekazywanie w kręgu gestu przyjaźni np.: uścisk dłoni, klepanie po plecach, uśmiech itp.