Wiem, że napisanie sprawozdania wcale nie jest łatwą rzeczą stąd pomysł, żeby swoje umieścić w internecie, by innym pisało się łatwiej:)

Tarnowo Podgórne 2.06.2011r.

Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego 

Imię i nazwisko: Paulina Dworczyk

Stanowisko i miejsce zatrudnienia: nauczyciel kształcenia zintegrowanego w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Tarnowie Podgórnym

Okres stażu: 01.09.2008 – 31.05.2011

Opiekun stażu: mgr Urszula Narożna 

Sprawozdanie z realizacji zadań określonych na okres stażu i ich efekty są zgodne z poszczególnymi wymaganiami Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004r. (z późniejszymi zmianami) w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

(Dz. U. z 2004 r. Nr 260 poz 2593). 

Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.

1. Poznanie procedury awansu zawodowego nauczycieli.

          We wrześniu 2008r. zapoznałam się z podstawowymi aktami prawnymi tj. Karta Nauczyciela oraz z Ustawą o systemie oświaty. Zapoznałam się także  z dokumentami prawnymi dotyczącymi awansu zawodowego a w szczególności z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004r. z późniejszymi zmianami w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Przepisy te wprowadziły mnie w szczegóły uzyskiwania stopni awansu oraz przybliżyły zasady funkcjonowania prawa oświatowego.

Przeczytałam także dodatkowe publikacje omawiające zasady ubiegania się o stopień nauczyciela mianowanego i na podstawie tych dokumentów sporządziłam plan rozwoju zawodowego.

Na początku stażu zapoznałam się także ze statutem szkoły i regulaminami wewnętrznymi. Dokładnie przeanalizowałam program wychowawczy z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, podstawy programowe i inne potrzebne dokumenty.

2. Współpraca z opiekunem stażu.

         Wspólnie z opiekunem stażu panią mgr Urszulą Narożną, uzgodniłyśmy harmonogram spotkań, a także zasady i normy współpracy.

Raz w miesiącu obserwowałam lekcje prowadzone przez mojego opiekuna, zwracając szczególną uwagę na sposób wykorzystania czasu w trakcie lekcji, rodzaj stosowanych metod pracy z uczniami oraz na indywidualizację procesu nauczania z uwzględnieniem uczniów słabszych i tych zdolniejszych. Prowadziłam także lekcje w obecności opiekuna stażu, każdorazowo poprzedzałam je przygotowaniem scenariusza, z dokładnym określeniem celów oraz przebiegiem zajęć. Moje lekcje były również trzykrotnie hospitowane przez panią dyrektor Dorotę Pietrzak.

    Każde przeprowadzone przeze mnie zajęcia zostały omówione w celu uświadomienia ich słabych i mocnych stron. Wnioski uwzględniałam przy planowaniu dalszej pracy. Dzięki temu nabyłam umiejętność prawidłowego przygotowywania i prowadzenia zajęć oraz planowania działań dydaktyczno- wychowawczych na lekcji.

3. Wstępna ocena własnych możliwości i umiejętności jako nauczyciela.

         We wrześniu 2008r. dokonałam wstępnej analizy swojej wiedzy                i umiejętności przydatnych w pracy nauczyciela kształcenia zintegrowanego. Uwzględniłam je konstruując plan rozwoju zawodowego tworząc go na miarę swoich możliwości. Przez okres stażu wielokrotnie dokonywałam samooceny analizując swoje mocne i słabe strony.

4. Samodzielne lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego

    pogłębianie swojej wiedzy i umiejętności zawodowych.

         Regularnie brałam udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej i na bieżąco wdrażałam jej postanowienia w życie. Współpracowałam także w komisjach szkolnych:

• komisja ds. Systemu Oceniania
• komisja ds. Programu Wychowawczego Szkoły

W czasie trwania stażu brałam także udział w pracach zespołu nadzorującego sprawdzian uczniów klas VI.

Ponadto w celu pogłębienia wiedzy i umiejętności zawodowych uczestniczyłam w kursach i szkoleniach dla nauczycieli:

• «Podstawy arkusza kalkulacyjnego EXEL»,
• «Inspirowanie dziecka do aktywności poprzez obraz i ruch»,
• «Kierownik wycieczek szkolnych i obozów wędrownych „,
• “Dzieci ryzyka dysleksji uczniowie z dysleksją rozwojową – organizacja specjalistycznej pomocy»,
• «Stymulowanie funkcji poznawczych oraz rozwijanie podstawowych umiejętności szkolnych»,
• szkolenie metodyczne przygotowujące do prowadzenia kursu «Gimnastyka umysłu»,
• szkolenie metodyczne i praktyczne przygotowujące do prowadzenia kursu «Sztuka uczenia się»,
• «Propozycje MEN dotyczące zmiany w pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w nowym roku szkolnym 2010/2011»
• «Klikanie czyli jak realizować zajęcia komputerowe w edukacji wczesnoszkolnej»,
• «Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi»,
• «Rozwijanie potencjału twórczego dziecka»,
• «Indywidualizacja pracy z uczniem klasy pierwszej»,
• «Ratujemy i uczymy ratować».

Wszystkie wyżej wymienione formy doskonalenia zawodowego przyczyniły się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych niezbędnych w pracy nauczyciela, pozwoliły na dokonanie wnikliwej analizy dotychczasowych osiągnięć w pracy z uczniami i naświetliły mi nowe kierunki działania.

W ciągu minionych trzech lat brałam także aktywny udział w pracach zespołu samokształceniowego w zakresie planowania pracy, organizowania imprez i uroczystości, rozwiązywania problemów wychowawczych, wymiany informacji i doświadczeń. Opracowałam i wygłosiłam dwa referaty: «Sztuka motywowania – nauczanie wielozmysłowe», «Rozwijanie potencjału twórczego dziecka».

5. Modyfikowanie warsztatu pracy (metod, zakresu materiału, rodzaju zadań,

    sposobu oceniania) w celu dostosowania go do potrzeb edukacyjnych

   indywidualnego ucznia.

         Na początku każdego roku szkolnego tworzyłam dokumenty niezbędne do dalszej pracy:

• program wychowawczy,
• program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów z trudnościami w uczeniu się,
• program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
• program koła «Małego Czytelnika» dla uczniów klas młodszych,

Na początku każdego roku szkolnego dokonywałam analizy i wyboru programu nauczania w oparciu o jego merytoryczne wartości.

Przez cały okres stażu prowadziłam zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów z opiniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej jak również zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla uczniów klas młodszych. Praca w niewielkich grupach pozwala na dokładną ocenę możliwości dzieci, określenie ich mocnych i słabych stron. Umożliwia także indywidualne podejście do ucznia, wspieranie go i motywowanie do dalszej pracy. Starałam się aby zajęcia te były atrakcyjne dla uczestników. Sama tworzyłam karty pracy dostosowane do możliwości moich podopiecznych. Bardzo często podczas zajęć wykorzystywałam rożnego rodzaju programy multimedialne tj. «Klik uczy czytać», «Gry ortomagicze», «Trening czytania dla dzieci dyslektycznych» by i w ten sposób zachęcić uczniów do pracy. Efekty moich działań były widoczne zarówno w ocenach cząstkowych jak i końcowych.

W październiku 2008r. zorganizowałam i przeprowadziłam konkurs klasowy pt. «Czytam coraz lepiej». Pomysł by zorganizować tego typu konkurs pojawił się w momencie, kiedy zauważyłam, że moi uczniowie czytają bardzo niechętnie, a co za tym idzie mają problemy z techniką czytania a także ze zrozumieniem tekstu. Konkurs trwał przez cztery miesiące, byłam zaskoczona zainteresowaniem i pomocą ze strony rodziców, a co najważniejsze zaangażowaniem moich uczniów. Jestem przekonana, że moje działania wpłynęły na rozwój umiejętności czytania.

By jeszcze bardziej zachęcić dzieci do kontaktu ze słowem pisanym prowadziłam przez trzy lata «Koło małego czytelnika». Zainteresowanie było tak wielkie, że zajęcia odbywały się co dwa tygodnie w grupach piętnastoosobowych. Uczestnicy koła mieli możliwość poznania nowości wydawniczych, brania udziału w rozmowach dotyczących przeczytanych książek jak również sprawdzania swojej wiedzy poprzez rozwiązywanie zadań zawartych w przygotowywanych przeze mnie kartach pracy. Bardzo zależy mi na tym, aby dalej zachęcać dzieci do kontaktu z literaturą i w związku z tym zamierzam od września 2011r. dołączyć do programu «Cała Polska czyta dzieciom».

W czerwcu 2009r. i 2010r. byłam odpowiedzialna za organizację «Badania gotowości szkolnej dzieci sześcioletnich». Badanie to miało określić, na jakim poziomie rozwoju intelektualnego, społecznego, psychicznego              i emocjonalnego znajdują się przyszli uczniowie naszej szkoły. Wyniki każdorazowo zostały przekazane wychowawcą klas I by mogli oni podjąć stosunkowo wcześnie, bo już na początku roku szkolnego, kroki w celu zminimalizowania braków w/w sferach.

W kwietniu 2009r. samodzielnie opracowałam test sprawdzający umiejętność cichego czytania ze zrozumieniem u uczniów klas I. Po przeprowadzeniu badania i zebraniu wyników opracowałam raport przedstawiający poziom tejże umiejętności u każdego przebadanego dziecka. Ponadto każdy z wychowawców otrzymał informację zwrotną dotyczącą ewentualnych braków u swoich podopiecznych.  

W czasie trwania stażu byłam odpowiedzialna za organizację, przeprowadzenie oraz sporządzenie raportów dotyczących:

• «Sprawdzianu na rozpoczęcie nauki w klasie II»- 2009r.,
• «Sprawdzianu na rozpoczęcie nauki w klasie III»- 2010r.,
• «Testu kompetencji na zakończenie nauki w klasie II»- 2010r.,
• «Testu kompetencji na zakończenie nauki w klasie I, II, III»-2011r.

6. Podejmowanie dodatkowych wewnątrzszkolnych działań we współpracy z

    innymi nauczycielami.

         W sposób aktywny podejmowałam dodatkowe wewnątrzszkolne działania przy współpracy z innymi nauczycielami. Przez cały okres stażu organizowałam konkursy:

• recytatorski «Jesienna zaduma» oraz «Wiosenne przebudzenie»

     2008r.-2011r.,

• «As matematyczny dla uczniów klas I-III» 2009r.-2011r.,
• «Piękne czytanie uczniów klas II» – etap szkolny 2010r.
• «Komiksujemy wartości» 2011r.,
• «Omnibus klas III» 2011r.

Współorganizowałam następujące akademie szkolne:

• Pasowanie uczniów klas I – 2008r.,
• Uroczyste zakończenie roku szkolnego – 2010r., 2011r.

W 2008r. przygotowałam wspólnie z koleżankami prezentację multimedialną pt. «Rola dialogu międzykulturowego w kształtowaniu postaw uczniów». Prezentację tą miałam okazję przedstawić podczas jednej z Rad Pedagogicznych.

W czerwcu ubiegłego roku przygotowałam wspólnie z koleżanką uczącą w zerówce raport dotyczący promocji naszej szkoły. W tym roku natomiast przygotowałyśmy test badający gotowość szkolną sześciolatka oraz klucz odpowiedzi do zadań. Również wspólnie przygotowałyśmy w marcu tego roku prezentację multimedialną z ofertą edukacyjną dotyczącą naszej szkoły, skierowaną do rodziców uczniów klasy 0 oraz I. Od trzech lat zajmujemy się także prowadzeniem kroniki szkolnej.

Dbałam również o salę lekcyjną, która została mi powierzona i regularnie zmieniałam dekorację w sposób adekwatny do realizowanych zajęć. Samodzielnie wyszukuję ciekawe pomoce dydaktyczne niezbędne w procesie nauczania i w miarę możliwości finansowych szkoły staram się, aby sala została w nie wyposażona.

7. Publikacja prac własnych.

         W czasie trwania stażu niejednokrotnie decydowałam się na udostępnienie innym nauczycielom scenariuszy, programów, kart pracy, szablonów, itd. Chętnie dzielę się wiedzą i doświadczeniem z nauczycielami szkoły, w której pracuję, ale również z innymi za pomocą stron internetowych. Swoje materiały zamieściłam m.in. na:

• www.literka.pl,
• www.chomikuj.pl,
• www.45minut.pl,

Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.

1. Rozpoznawanie problemów środowiska uczniów i współczesnych problemów

    społeczno-cywilizacyjnych.

         Uważam, że każdy nauczyciel pracujący we współczesnej szkole powinien podejść do każdego ucznia indywidualnie. Takie działanie jest możliwe jedynie przy odpowiedniej diagnozie potrzeb i oczekiwań uczniów oraz ich sytuacji rodzinnej. W swojej pracy podjęłam szereg działań mających na celu zdiagnozowanie środowiska lokalnego i rodzinnego uczniów a także ich potrzeb oraz oczekiwań względem szkoły.

         Na początku roku szkolnego 2008/2009r. zapoznałam się z kartami obserwacji moich podopiecznych przygotowanymi przez nauczycieli zerówek. Na podstawie własnych obserwacji jak również informacji zawartych w kartach skierowałam kilkoro dzieci na badania do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Tarnowie Podgórnym. Każde skierowanie konsultowałam      z psychologiem szkolnym mgr Anną Dzięcioł. Po otrzymaniu opinii z PPP przygotowałam indywidualne programy do zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. Większość przebadanych dzieci zostało zdiagnozowanych jako uczniowie grupy ryzyka dysleksji bądź z innymi trudnościami w nauce i/lub zachowaniu. Pracując z nimi skrupulatnie wypełniam zalecenia Poradni poprzez dostosowywanie wymagań edukacyjnych do potrzeb indywidualnych dziecka.

         W swojej pracy bardzo cenię sobie współpracę z rodzicami. Oprócz rutynowych spotkań na wywiadówkach staram się także utrzymywać stały kontakt z rodzicami uczniów, zwłaszcza tych, sprawiających trudności wychowawcze czy dydaktyczne. Dzięki temu poznałam sytuację rodzinną swoich podopiecznych, rodzaje problemów, z którymi się borykają. Starałam się również o dofinansowanie do Zielonej Szkoły dla tych uczniów z mojej klasy, którzy potrzebowali pomocy finansowej. Moje zabiegi i starania w tym zakresie zakończyły się pomyślnie.

2. Doskonalenie umiejętności uwzględniania w pracy problemów środowiska

         Jako wychowawca śledziłam sukcesy i trudności szkolne swoich uczniów. W miarę możliwości i posiadanych kompetencji zapoznawałam się z ich środowiskiem domowym, które w znaczny sposób ukierunkowuje i wpływa na rozwój dzieci. Dokładałam wszelkich starań, aby moje relacje z wychowankami były przyjazne i opierały się na wzajemnym zaufaniu. Dużą uwagę poświęcałam tym uczniom, którzy zgłaszali się do mnie poza lekcjami ze swoimi troskami, zmartwieniami, osiągnięciami a czasem i zwierzeniami. Starałam się zawsze dać im tyle mojego czasu i zaangażowania, ile mogłam i ile oni potrzebowali.

3. Przekazywanie dziedzictwa kulturowego.

         Obok walorów edukacyjnych ważnym aspektem mojej pracy było kształtowanie u uczniów odpowiednich postaw moralnych i wpojenie stosownej hierarchii wartości. Celom tym sprzyjały organizowane różnorodne imprezy klasowe:

• Dzień Chłopca,
• «Pasowanie uczniów klas pierwszych»,
• Andrzejki,
• Jasełka,
• Dzień Babci i Dziadka,
• Dzień Matki,
• Dzień Kobiet,
• Dzień Ojca

Zorganizowałam także kilkanaście wycieczek klasowych:

• Baborówko k/Szamotuł – zwiedzanie stadniny koni,
• wyjście do kręgielni Vector w Tarnowie Podgórnym,
• Wielkopolski Park Narodowy  — Puszczykowo – dokarmiamy ptaki zimą,
• Kinepolis – film animowany pt. «Madagaskar2»,
• «Nenufar Club» Kościan – podróż dookoła świata z piratami,
• Teatr Muzyczny w Poznaniu – przedstawienie baletowe «Duchy wiatrów»,
• Park linowy «Cascaderpark» w Kobylnicy,
• całodniowa wycieczka do Torunia,
• pięciodniowy pobyt na Zielonej Szkole w Krakowie.

Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej

1. Wykorzystywanie komputera w pracy.

W związku z realizacją zadań w tym obszarze opracowałam przy pomocy komputera:

• scenariusze zajęć,
• karty pracy dla uczniów,
• sprawdziany,
• elementy gazetek ściennych,
• dyplomy,
• podziękowania,

Ponadto wykorzystałam technologię komputerową do sporządzenia planów pracy, programów zajęć wyrównawczych i korekcyjno-kompensacyjnych, referatów.

Za pomocą programu Power Point przygotowałam kilka prezentacji:

• «Polska moją ojczyzną»,
•  «Zwierzęta i rośliny chronione w Polsce»,
•  «Legendy i podania»,
• «Polska i jej sąsiedzi».

Ze względu na to, że w ubiegłym roku nasza szkoła zaczęła korzystać     z dziennika elektronicznego wzięłam udział w szkoleniu mającym na celu wdrożenie nauczycieli do wykonywania podstawowych czynności związanych  z dziennikiem tj. sprawdzanie obecności, wprowadzanie ocen, punktów             z zachowania, itd. Od września 2010r. jestem koordynatorem ds. dziennika elektronicznego w klasach młodszych. Moim głównym zadaniem była pomoc  w opanowaniu umiejętności posługiwania się dziennikiem elektronicznym na co dzień. 

2. Wykorzystanie Internetu i komputera do czynności związanych z obywaniem stażu na nauczyciela mianowanego.

Korzystałam z dostępnych w Internecie, publikacji z zakresu dydaktyki, psychologii i pedagogiki w celu zastosowania tej wiedzy do rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczo-opiekuńczych moich uczniów. Poza tym wykorzystywałam Internet i komputer do czynności związanych                 z odbywaniem stażu:

• wiedzę na temat awansu zawodowego nauczycieli uzyskiwałam korzystając z takich portali jak www.literka.pl, www.45minut.pl, www.profesor.pl, www.menis.pl, itd.,
• konsultowałam się z innymi nauczycielami odbywającymi staż poprzez fora internetowe dostępne na wymienionych wyżej portalach,
• w celu dzielenia się swoją wiedzą z innymi nauczycielami publikowałam swoje własne prace, mając nadzieję, iż pomogą one innym, tak jak wcześniej publikacje innych nauczycieli pomogły mnie.

3. Wykorzystywanie środków audiowizualnych.

W celu urozmaicenia zajęć lekcyjnych a także trafienia do szerszego grona odbiorców, sięgałam bardzo często do nagrań dźwiękowych różnego typu jak również do filmów głównie o charakterze edukacyjnym. Większość materiałów niezbędnych do przeprowadzenia lekcji znajduję w bibliotece szkolnej jednakże zdarzyło się już kilkakrotnie, że zwracałam się z prośbą        o udostępnienie materiałów do Telewizji Polskiej. Tak było m.in. w przypadku prowadzenia zajęć dotyczących pracy górnika.

Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań

1. Aktywne realizowanie zadań wychowawczych i opiekuńczych.

         Wprawdzie samokształcenie i udział w różnych formach doskonalenia zawodowego nie zapewniają osiągnięcia sukcesu w pracy z dziećmi, jednakże w przypadku młodego nauczyciela stanowią moim zdaniem podstawę jego działań i są rzeczą niezbędną. Dlatego też systematycznie doskonaliłam swoją wiedzę    i umiejętności pedagogiczne, sięgając po fachową lekturę. Cennym źródłem pomysłów w prowadzeniu ciekawych lekcji, rozwiązywaniu problemów merytorycznych i wychowawczych okazały się nie tylko pozycje książkowe, ale również materiały szkoleniowe i informacyjne zamieszczone w Internecie oraz lektura czasopism pedagogicznych.

         Jak już wcześniej wspominałam, zawsze starałam się poznać sytuację rodzinną moich podopiecznych, ma ona bowiem wielki wpływ na to, jak uczniowie radzą sobie w szkole oraz jak funkcjonują w grupie rówieśniczej. Jako wychowawca często borykałam się z problemami powstałymi w mojej klasie. Sama bądź z pomocą psychologa czy pedagoga szkolnego starałam się na bieżąco rozwiązywać problemy, wygaszać konflikty, a także nieść pomoc tym, którzy jej potrzebowali. Dwukrotnie podczas trwania stażu stanęłam przed koniecznością napisania opinii o uczennicy do sądu rodzinnego. Sprawa,          w której mój głos miał znaczenie dotyczyła wyznaczenia opiekunów prawnych dla jednej z moich uczennic. Jak się okazało, matka pomimo pomocy szkoły, kuratora nie sprostała wymaganiom stawianym przed nią, a co za tym idzie nie zapewniała należytej opieki córce.

         Pojawiające się problemy edukacyjne rozwiązywałam poprzez:

• omawianie problemów edukacyjnych uczniów i proponowanie środków naprawczych,
• dostosowanie treści nauczania, metod pracy do indywidualnych możliwości uczniów,
• stwierdzanie o potrzebie skierowania uczniów na badania do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,
• uwzględnianie w pracy z uczniami zaleceń z opinii wystawionych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną,
• zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz korekcyjno-kompensacyjne.

         W tym roku szkolnym brałam także aktywny udział w pracach zespołu do spraw wartości. Wspólnie z przedstawicielami Rady Rodziców staramy się na nowo zainteresować uczniów wartościami, które wynikają z naszego szkolnego Programu Wychowawczego.

Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.

Rozpoczęcie stażu na nauczyciela mianowanego łączyło się z dokładnym poznaniem prawa oświatowego. Po analizie najważniejszych aktów prawnych dotyczących oświaty: Karty Nauczyciela, Ustawy o systemie oświaty, Rozporządzenia MENiS w sprawie uzyskania stopni awansu zawodowego rozpoczęłam procedury związane z awansem zawodowym na nauczyciela mianowanego:

• złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu,
• nawiązałam współpracę z opiekunem,
• opracowałam plan rozwoju zawodowego,

Rozpoczynając staż byłam zobligowana do zapoznania się z podstawowymi dokumentami prawa wewnątrzszkolnego, umożliwiającego poznanie zasad funkcjonowania, organizacji i zadań placówki. Uzyskaną w związku z tym wiedzę, miałam szansę wykorzystać w praktyce prowadząc dokumentację szkolną a także biorąc udział w konstruowaniu i modyfikowaniu dokumentów szkolnych w ramach prac Rady Pedagogicznej. Uczestniczyłam również w pracach różnych komisji konkursowych.

Na bieżąco też śledziłam rozporządzenia regulujące pracę szkoły. Wśród nich były między innymi rozporządzenia na temat sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, podstawy programowej, awansu zawodowego, zasad działania Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych, organizacji roku szkolnego, itd. Wymagało to ode mnie systematycznego odwiedzania stron internetowych Ministerstwa Edukacji i Sportu, Kuratorium   i bieżącej weryfikacji swojej wiedzy.

Realizacja planu rozwoju zawodowego dała mi dużo satysfakcji i jestem przekonana, że to co zrobiłam, przyczyniło się nie tylko do wzrostu jakości mojej pracy, ale i do jeszcze lepszego funkcjonowania szkoły. Myślę, że coraz lepiej daję sobie radę w planowaniu lekcji, doborze zadań, zastosowaniu ciekawych metod pracy, organizowaniu wycieczek, wypełnianiu zadań ogólnoszkolnych. Dużym zaszczytem i satysfakcja było otrzymanie                   w październiku 2010r. nagrody Dyrektora Szkoły za osiągnięcia w pracy dydaktyczno-wychowawczej. Zdaję sobie jednocześnie sprawę, że stawia to przede mną nowe wyzwanie, które z dużą chęcią zamierzam realizować.