Przykładowy scenariusz zajęć koła naukowego z biologii.

Scenariusz zajęć koła naukowego z biologii realizowanego w ramach Projektu ARCHIMEDES.

Temat: Barwienie bakterii metodą Grama.

Czas trwania zajęć: 90 minut

Nauczyciel prowadzący: Małgorzata Lewko 

Wymagania podstawowe:

Uczeń :

— wymienia i wskazuje na planszy biologicznej struktury budujące komórkę bakterii,

— wymienia cechy komórki prokariotycznej,

—  wyjaśnia na czym polega symbioza roślin motylkowych i bakterii brodawkowych,

— wymienia po 3 przykłady gatunków bakterii  Gram-dodatnich i Gram-ujemnych.

Wymagania ponadpodstawowe:

Uczeń :

— porównuje budowę i rolę poszczególnych organelli komórki prokariotycznej i eukariotycznej,

— analizuje rolę bakterii w obiegu azotu w przyrodzie,

— określa rolę  symbiozy bakterii brodawkowych z roślinami motylkowymi dla gleb, a tym samym dla innych roślin,

— wyjaśnia sens podziału bakterii na Gram-dodatnie (G+) i Gram-ujemne (G-),

— potrafi prawidłowo sporządzić preparat metodą Grama i ustawić go w mikroskopie świetlnym, obliczyć powiększenie obserwowanego obiektu oraz wykonać rysunek obserwowanego obiektu,

— planuje i wykonuje doświadczenia z mikroskopii.

Środki dydaktyczne: plansza biologiczna, film DVD pt: «Życie bakterii», projektor multimedialny, mikroskop optyczny sprzężony z monitorem, szkiełko podstawowe i nakrywkowe, szalka Petriego, pipeta, palnik gazowy, rękawice i fartuch ochronny,  korzeń łubinu z brodawkami, igła preparacyjna, płyn Lugola, fiolet krystaliczny, woda destylowana, alkohol etylowy 95%, fuksyna karbolowa,

Faza wstępna :

— sprawdzenie obecności i diagnoza wiadomości uczniów z poprzednich zajęć

— przygotowanie materiałów do doświadczenia i projekcji filmu.

Faza realizacyjna:

Działania nauczyciela:

— miniwykład ilustrowany planszą biologiczną dotyczący budowy komórki prokariotycznej z uwzględnieniem komórki eukariotycznej,

— analiza poszczególnych organelli komórki bakterii pod kątem pełnionych funkcji – projekcja fragmentu filmu pt: «Życie bakterii»

— omówienie metody Grama klasyfikującej  bakterie,

— omówienie znaczenia symbiozy bakterii brodawkowych z roślinami motylkowymi,

— pomoc i koordynacja nad prowadzonymi przez uczniów obserwacjami mikroskopowymi i wykonywanymi przez nich eksperymentami.

Działania uczniów:

— dyskusja na temat różnic i podobieństw między komórką eukariotyczną i prokariotyczną,

— zapoznanie z fragmentem filmu pt: «Życie bakterii»,

— pogadanka na temat metod klasyfikacji bakterii ze szczególnym uwzględnieniem metody Grama,

— burza mózgów na temat sposobów zdobywania azotu przez rośliny,

— sporządzenie preparatów  metodą Grama,

— obserwacja mikroskopowa bakterii z brodawki korzeniowej łubinu,

— zapisanie  wniosków z obserwacji na karcie pracy

Faza podsumowująca :

— podsumowanie pracy uczniów – kontrola i ocena pracy uczniów oraz umiejętności nabytych przez nich podczas zajęć koła biologicznego,

— zapis do zeszytu – opis wykonywanych czynności,

- zadanie dla chętnych: Wytłumacz dlaczego podczas obserwacji mikroskopowej bakterii często używa się olejku immersyjnego.

Karta pracy w załączniku.

Opracowała: Małgorzata Lewko