Program kółka historycznego «Zagadki Starożytności»
I. Wstęp
Kółko historyczne «Zagadki starożytności» skupia się na zainteresowaniu dzieci historią starożytną, która wydaje im się najbardziej odległa i w związku z tym najmniej ciekawa. Poznanie źródeł cywilizacji będzie przydatne na każdym stopniu edukacji. A niestety w podstawie programowej tematyce historii starożytnej poświęcono zaledwie kilka godzin.
Mój program będzie realizowany na zajęciach kółka w wymiarze 1 godziny tygodniowo (60 min). W zajęciach będą brali udział uczniowie klas IV-VI.
Plan zajęć skupia się nie na całej historii starożytnej, ale na wydarzeniach najciekawszych i tych, które do tej pory oczekują na swoje wyjaśnienie (np. zaginiona Arka Przymierza czy istnienie Atlantydy). Do każdego tematu jest dobrany film, który będzie wprowadzeniem do dyskusji. Poprzez wybór «tajemniczych» tematów chcę zachęcić młodzież do poznawania starożytności.
II. Cele
Głównym celem programu jest pokazanie w jak najciekawszy sposób dziedzictwa starożytności, nie tylko zagadek i tajemnic, wielkich bitew, ale wspaniałych dzieł architektury, literatury i sztuki.
Cele szczegółowe:
- Poznanie spuścizny kultury antycznej,
- Poznanie wpływu cywilizacji starożytnych i kultury chrześcijańskiej na dzisiejsze państwa i społeczeństwa,
- Poznanie architektury Grecji okresu klasycznego (Partenon) i hellenistycznego,
- Poznanie dzieł Homera i mitologii greckiej,
- Poznanie Pięcioksięgu i losów Izraelitów,
- Poznanie egipskich wyobrażeń i wierzeń związanych z życie po śmierci,
- Poznanie dziedzictwa starożytnych Chin, Mezopotamii i Indii,
- Poznanie teorii na temat budowy piramid, Atlantydy i Arki Noego i Przymierza,
- Poznanie zagadnień filozofii greckiej,
- Kształtowanie umiejętności szukania podobieństw między ludźmi i ich stylem życia.
- Kształtowanie postaw otwartości i szacunku dla drugiego człowieka.
- Zaszczepienie szacunku dla odmienności kulturowej,
- Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej i europejskiej,
- Pobudzenie ciekawości i zachęcenie do poznawania obyczajów innych,
- Poznanie zasad demokracji ateńskiej i losów Peryklesa,
- Poznanie przeszłości Półwyspu Apenińskiego,
- Rozumienie sentencji łaciński używanych współcześnie,
- Kształcenie umiejętności poszukiwania informacji, korzystania z różnych źródeł i umiejętności analizy,
- Kształtowanie umiejętności dyskusji i pracy w grupie,
- Kształtowanie zainteresowania dziedzictwem kulturowym,
- Kształtowanie wrażliwości na problemy innych ludzi i narodów,
- Kształtowanie umiejętności krytycznego myślenia,
- Kształtowanie wrażliwości na piękno (architektura, malarstwo, rzeźba i literatura).
III. Rozkład materiału
Temat | Cele | Osiągnięcia uczniów | Uwagi |
1. Zajęcia organizacyjne | Przedstawienie tematyki i ram czasowych | Rozumie pojecie starożytności. Potrafi określić ramy czasowe.
|
|
2. Mur chiński | Poznanie starożytnych Chin i procesu zjednoczenia państwa. Idea budowy muru chińskiego
| Rozumie specyfikę państwa chińskiego i systemu władzy. Rozumie wysiłek i ofiary poniesione przy budowie muru chińskiego. | F |
3. Sekret terakotowej armii | Poznanie wyobrażeń na temat życia po śmierci. Poznanie życia codziennego cesarzy. Poznanie idei Konfucjusza. | Wie co to terakotowa armia. Wie kim był Konfucjusz. | F |
4. Tadżmahal | Poznanie starożytnych Indii i sposobu sprawowania władzy. Architektura indyjska. | Rozumie genezę budowy Tadżmahal.
| F |
5. Podziemne miasta | Poznanie podziemnych miast Kapadocji.
| Potrafi wskazać położenie Kapadocji. Rozumie genezę powstania podziemnych miast. | F |
6. Miasto wykute w skale | Poznanie Petry. | Potrafi wskazać położenie Petry. Rozumie szczególność tej budowli.
| F |
7. Rajski ogród | Poznanie idei raju w różnych kulturach i religiach. | Zna pojęcie Edenu. Potrafi opisać to miejsce wg opisu biblijnego. | F |
8. Sekrety Biblii | Poznanie Biblii jako źródła historycznego. | Rozumie trudności w odczytywaniu Biblii. | F |
9. Arka Noego | Poznanie teorii związanych z biblijnym potopem i miejsc w których poszukiwana jest arka. | Potrafi przedstawić opowieść o potopie. | F |
10. Arka przymierza. | Poznanie roli arki w judaizmie i historii jej zaginięcia.
| Rozumie znaczenie arki przymierza i Świątyni Salomona. Rozumie pojęcie diaspory. | F |
11. Pierwsza religia monoteistyczna | Poznanie bogów egipskich. Poznanie idei wiary Echnatona.
| Rozumie pojęcia: monoteizm i politeizm. Umie opowiedzieć o wyobrażeniach Egipcjan na temat życia po śmierci.
| F |
12-13. Tajemniczy Sfinks | Poznanie tajemnic budowy piramid i sfinksa.
| Potrafi opowiedzieć o największych piramidach, celu ich budowy i położeniu. Potrafi opisać postać sfinksa.
| FF |
14. Atlantyda | Poznanie mitu o zaginionej cywilizacji.
| Rozumie trudności w potwierdzeniu istnienia Atlantydy.
| F |
15. Troja | Poznanie historii wojny trojańskiej. | Wie kim był Homer. Zna głównym bohaterów wojny trojańskiej. | F |
15. Persja. | Poznanie historii starożytnej Persji i jej najwybitniejszych władców. Najwspanialsze zabytki architektury. | Potrafi wskazać położenie Persji. Zna imiona najwybitniejszych władców. | F |
16. Tajemnice greckich architektów
| Poznanie zabytków epoki mykeńskiej. Tajemnice budowli ateńskich (Akropol)
| Wie kim byli Mykeńczycy. Potrafi opowiedzieć o sposobie budowania Akropolu. Wie kim był Fidiasz.
| F |
17. Wojny grecko-perskie | Poznanie podłoża konfliktu. Poznanie sposobu prowadzenia wojen.
| Wie kim byli Temistokles i Leonidas. Zna pojęcia: falanga, triera. Umie opowiedzieć o zasadach panujących w Sparcie.
| F |
18. Greckie monumenty. | Poznanie greckich cudów świata.
| Umie opowiedzieć o zabytkach starożytnej Grecji zaliczonych do grona 7 cudów świata.
| F |
19. Epoka hellenistyczna | Poznanie postaci Aleksandra Wielkiego. Różnica między epoką helleńską a hellenistyczną.
| Wie kim był Aleksander Wielki i czego dokonał. Rozumie różnicę między epoką helleńską i hellenistyczną.
| F |
20. Kartagina | Geneza powstania Kartaginy. Pierwsze machiny oblężnicze. Wojny punickie. | Zna pochodzenie Kartagińczyków. Umie opowiedzieć o wynalazkach. Rozumie genezę wojen punickich. Wie kim Hannibal. | F |
21. Zaginieni Etruskowie | Poznanie kultury etruskiej. | Wie kim byli i gdzie mieszkali Etruskowie.
| F |
22. Veni, vidi, vici.. | Poznanie dokonań Juliusza Cezara. | Rozumie sens łacińskich sentencji: Veni, vidi, vici, Alea iacta Est, Et tu Brute contra me...
| F |
IV. Formy realizacji programu
Zajęcia składają się z dwóch części: prezentacji filmu i dyskusji. Każdy temat będzie zapowiedziany, aby młodzież mogła poszukać dodatkowych informacji i materiałów, które w połączeniu z filmem będą podstawa do dalszej dyskusji.:
- dyskusja,
- burza mózgów,
- debata «za i przeciw»,
- praca w grupach,
Żaden temat nie jest w programie przygotowany w formie wykładu. Duzy nacisk jest także położony na poruszanie się uczniów po Internecie i poszukiwanie informacji na dany temat.
V. Metody ewaluacji
Diagnozowanie wiedzy i umiejętności uczniów będę dokonywać poprzez:
- ankiety,
- wywiad,
- obserwację organizacji pracy.
VI. Literatura
- Atlas młodego odkrywcy – Europa, Book House, Warszawa 2008 ,
- K. Bulman, Poznaję. Niezwykła Europa. Atlas dla ciekawych, Europa, Wrocław 2006,
- E. Galbiat, Stary Testament. Biblia i jej historia, warszawa 2009,
- Historia sztuki, tom 1. Prehistoria i pierwsze cywilizacje, Warszawa 2010,
- Historia sztuki, tom 2. Grecja, Warszawa 2010,
- Historia sztuki, tom 3. Rzym, Warszawa 2010,
- Historia sztuki, tom 5. Bizancjum i islam, Warszawa 2010,
- Historia świata. Atlas ilustrowany, Demart, Warszawa 2010,
- A. Kokowski, Dwanaście miesięcy z archeologią, warszawa 2010,
- L. Mroziewicz, Historia powszechna. Starożytność. Zrozumieć dzieje, Poznań 2010,
- K. Preibisz-Wala, M. Deskur, Atlas świata-Europa, LektorKlett, Poznań 2009,
- Wielka Historia Świata, Grecja, Kreta – Ateny, Warszawa 2010.
Opracowała: Regina Kostrzewa
Powrót | Do góry
, aby dodać komentarz.