Program naprawczy– j. angielski

Klasy VI

Rok szkolny 2011-2012 

Szkoła Podstawowa w Czartajewie

I. Cel główny:

podniesienie poziomu wiadomości i umiejętności w zakresie języka angielskiego 

II. Słabe strony kształcenia w zakresie języka angielskiego

(poprawność = 50%)

1. Rozumienie ze słuchu 

• określenie głównej myśli tekstu
• właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielania, przekazania lub odmowy informacji; rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy

2. Reagowanie językowe

• właściwe reagowanie w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania, udzielania, przekazania lub odmowy informacji; rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy
• przetwarzanie treści w materiale ikonograficznym i wyrażanie ich w języku angielskim. 

III. Zadania ogólne do realizacji

• wprowadzenie zajęć wyrównawczych dla uczniów słabych
• rozwiązywanie testów przygotowujących do testu z języka angielskiego
• przeprowadzenie testów diagnozujących na początku klasy V
• sprawdzanie poziomu wiedzy i umiejętności opierających się na standardach wymagań testu
• wiązanie wiadomości teoretycznych z praktycznym działaniem
• kształcenie w równym stopniu sprawności receptywnych i produktywnych w nauce języka
• systematyczna kontrola nabytych wiadomości i umiejętności
• zapoznanie uczniów ze standardami wymagań testowych i konstrukcją testu z języka angielskiego w klasie VI

IV. Odpowiedzialni: nauczyciele języka angielskiego

V. Termin realizacji: wrzesień 2011 — czerwiec 2012

CELE SZCZEGÓŁOWE 

Podniesienie efektywności procesu dydaktycznego związanego z przygotowaniem uczniów do testu z uwzględnieniem standardów testowych. 

ZADANIA

ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO 

1. zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego 
2. określenie głównej myśli tekstu słuchanego, jego kontekstu sytuacyjnego oraz wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji 
3. wprowadzenie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo uczniów
4. częstsze używanie języka angielskiego podczas lekcji w każdym możliwym procesie komunikacyjnym, tak aby stworzyć uczniom jak najwięcej sytuacji umożliwiających tzw. osłuchanie się z językiem obcym, jego specyficznymi zwrotami i wyrażeniami
5. motywowanie uczniów do samodzielnej pracy w domu
6. sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy uwzględniające standardy testowe. 

NARZĘDZIA

• zadania zawarte w podręczniku, zeszycie ćwiczeń oraz dodatkowe zadania opierające się na standardach
• zadania zawarte w podręczniku, zeszycie ćwiczeń, przykładowe zadania testowe, programy audio-wizualne
• ćwiczenia zawarte w podręczniku i ćwiczeniach, dodatkowe ćwiczenia, zadania testowe.
• posługiwanie się językiem angielskim w czasie wydawania poleceń czy tłumaczenia słownictwa, ćwiczenia polegające na pogadankach i dyskusjach
• udostępnianie uczniom testów do samodzielnej pracy w domu,
• zgromadzenie testów zawierających zadania testowe. 

ZADANIA 

ODBIÓR TEKSTU CZYTANEGO 

1. zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu czytanego
2. stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo 
3. motywowanie do samodzielnej pracy w domu 
4. sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy uwzględniające standardy testowe. 

NARZĘDZIA 

• zadania zawarte w podręczniku i ćwiczeniach, zadania uwzględniające standardy testowe.
• zadania zawarte w podręczniku, ćwiczeniach, ćwiczenia dodatkowe
• udostępnianie uczniom testów do samodzielnej pracy w domu
• zgromadzenie testów zawierających zadania testowe. 

ZADANIA

REAGOWANIE JĘZYKOWE

1. stosowanie większej ilości zadań ćwiczących reagowanie językowe ze szczególnym uwzględnieniem udzielaniem, przekazywaniem, uzyskiwaniem informacji, umiejętności rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy oraz wyrażania treści przedstawionych w materiale ikonograficznym 
2. zwiększenie ilości ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych 
3. motywowanie uczniów do samodzielnej pracy w domu.

NARZĘDZIA 

• ćwiczenia zawarte w podręczniku i ćwiczeniach, udostępnienie uczniom dodatkowych zadań
• zadania zawarte w podręczniku i ćwiczeniach, dodatkowe zadania i ćwiczenia doskonalące poprawne używanie struktur gramatyczno-leksykalnych
• dobór ćwiczeń kształcących umiejętności posługiwania się językiem angielskim w określonych sytuacjach

Monitorowanie podjętych działań

1. przygotowanie testów sprawdzających poziom wiedzy i umiejętności uczniów klas V szkoły podstawowej (test diagnostyczny)
2. badanie kompetencji językowych uczniów klas IV i V (testy opracowane dla poszczególnych poziomów z uwzględnieniem standardów testiwych).
3. przeprowadzenie próbnego testu w klasach szóstych.

Ocena podjętych działań

1. analiza wyników nauczania uzyskanych przez uczniów oraz testu próbnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2010/2011
2. kontekstowa analiza porównawcza wyników.

Opracował: Kheiri Al Ghazali