Przedstawiam indywidualny plan pracy terapeutycznej przeznaczony dla uczennicy niepełnosprawnej ruchowo. Zawiera on charakterystykę dziecka, ogólne i szczegółowe cele terapeutyczne, sposoby ich realizacji oraz zakładane efekty.
PLAN PRACY REWALIDACYJNEJ Z NIEPEŁNOSPRAWNĄ UCZENNICĄ KLASY II INTEGRACYJNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1. CHARAKTERYSTYKA UCZENNICY
DATA URODZENIA |
1996.02.13 |
RODZAJ NIEPEŁOSPRAWOŚCI |
MÓZGOWE PORAŻENIE DZIECIĘCE. |
ROZWÓJ FIZYCZNY |
- Nieprawidłowa postawa ciała ze względu na rodzaj niepełnosprawności – porusza się na wózku inwalidzkim. - Mała wada wzroku. - Brak wady słuchu. |
ROZWÓJ INTELEKTUALNY |
INTELIGENCJA NIŻSZA NIŻ PRZECIĘTNA (wynik z testu) |
SPRAWNOŚĆ MANUALNA |
Obniżona sprawność w zakresie motoryki małe i manipulacji oraz grafomotoryki. |
PEREPCJA WZROKOWA |
Opuszcza elementy ; odwraca znaki matematyczne, cyfry, litery : n – u, m – w, d – g – k, 3 – 5, < - >, przestawia litery, brak poprawności graficznej pisma (nieprawidłowo zapisuje litery, cyfry, nieprawidłowo łączy litery). Prawidłowo rozpoznaje kolory. Drobne deficyty w obrębie pamięci wzrokowej (krótkotrwałej). |
PERCEPCJA SŁUCHOWA |
Dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów oraz analizy i syntezy sylabowej (choć czasem się wykona ją błędnie). Rozpoznaje głoski na początku i na końcu wyrazów. Ma trudności z rozpoznawaniem kolejnych głosek poszczególnych wyrazów. Dokonuje analizy i syntezy sylabowej. Rozumie wszystkie polecenia (mowa bierna na dobrym poziomie). |
MOWA |
Słownik czynny bogaty. Stosunkowo wysoka umiejętność werbalizowania znaczeń poszczególnych słów. Wypowiada
|
ROWÓJ EMOCJONALNO - SPOŁECZNY |
Łatwość w nawiązywaniu kontaktów interpersonalnych. Wysoki stopień uświadomienia i rozumienia obowiązujących norm i zachowań społeczno – moralnych. |
OSOBOWOŚĆ |
Liczne zainteresowania. Brak wytrwałości w wykonywaniu zadań. Obniżona odporność na dystraktory, zwiększona męczliwość. Zmienność nastrojów, płaczliwość. Pewność siebie. Duża samodzielność na miarę swych możliwości motorycznych. |
TEMPO UCZENIA SIĘ |
Wolne (ze względu na dużą męczliwość). |
UZDOLNIENIA |
BRAK |
2. OGÓLNE CELE TERAPEUTYCZNE :
- USPRAWNIANIE ZABURZONYCH PROCESÓW PSYCHOMOTORYCZNYCH POPRZEZ ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE SPOSTRZEGANIE WZROKOWE I SŁUCHOWE, KOORDYNACJĘ WZROKOWO-SŁUCHOWĄ, SŁUCHOWO-RUCHOWĄ, SŁUCHOWO-WZROKOWĄ, ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE ORIENTACJĘ PRZESTRZENNĄ I ORIENTACJĘ CZASOWĄ, ZAJĘCIA MANUALNE ORAZ ĆWICZENIA OGÓLNEJ SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ,
- ĆWICZENIA Z ZAKRESU CZYTANIA I PISANIA POPRZEZ STOSOWANIE RÓŻNORODNYCH METOD UŁATWIAJĄCYCH NABYCIE TYCHŻE UMIEJĘTNOŚCI,
- DZIAŁANIA PSYCHOTERAPEUTYCZNE – OGÓLNE USPOKAJAJĄCYCH, RELAKSUJĄCYCH, WYCISZAJĄCYCH.
3. ZAKŁADANE EFEKTY :
- KOREKTA WYSTĘPUJĄCYCH NIEDOBORÓW I ZABURZEŃ ROZWOJOWYCH ZARÓWNO W SFERZE MOTORYCZNEJ, JAK I INTELEKTUALNEJ.
- POPRAWNE POSŁUGIWANIE SIĘ MOWĄ CZYTANĄ I PISANĄ.
- NABYCIE PRZEZ UCZENNICĘ UMIEJĘTNOŚCI SŁUŻĄCYCH ZDOBYWANIU WIEDZY NA DALSZYCH SZCZEBLACH JEJ EDUKACJI.
- UKSZTAŁTOWANA SPOŁECZNO-EMOCJONALNA SFERA ROZWOJU UCZENNICY.
4. SZCZEGÓŁOWE CELE TERAPEUTYCZNE I SPOSOBY ICH REALIZACJI
SZCZEGÓŁOWE CELE TERAPEUTYCZNE |
SPOSOBY REALIZACJI |
|
I Usprawnienie motoryki, sprawności manualnej i ogólnej koordynacji ruchów.
|
- polepszenie ogólnej koordynacji ruchowej poprzez : toczenie, pełzanie, rzucanie, łapanie, odbijanie. Zabawy z elementami płynnych ruchów obu ramion, z elementami rytmicznymi ruchów zmiennych obu ramion, - usprawnianie manipulacji przedmiotami : zabawy z piłką, woreczkiem, kulami papierowymi, gry zręcznościowe, - kojarzenie doznań kinestetycznych z obrazami graficznymi : kreślenie dużych płynnych ruchów linii w powietrzu, na tablicy, na papierze, - kształtowanie kontroli wykonywanego ruchu (wydzieranki, wycinanki, szlaczki, pogrubianie konturów),
|
|
II Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej |
- rozpoznawanie przedmiotów i werbalizacja tych spostrzeżeń, - rozpoznawanie przebiegu zdarzeń w historyjkach obrazkowych, - dokonywanie syntezy sytuacji przedstawionych na obrazkach, - ćwiczenia... |
, aby dodać komentarz.