Bank scenariuszy

Zarejestruj się lub zaloguj aby przeczytać pełen artykuł.

Program koła przyrodniczego
Data dodania: 2006-09-01 07:40:41

Program"Szkiełko i oko" przeznaczony jest do realizacji w klasachIV-VI szkoły podstawowej. Jego głównym celem jest rozbudzenie pasjipoznawania świata przyrody i odkrywania reguł nim rządzących poprzezdoświadczenia, eksperymenty, prowadzenie bezpośrednich obserwacji.Zajęcia koła rozwijają umiejętności uczniów związane z obserwowaniem iopisywaniem, rozumowaniem i wykorzystaniem wiedzy w praktyce.

CELE OGÓLNE:

Zainteresowanie światem, jego różnorodnością, bogactwem i pięknem,
Zaciekawienie światem przyrody oraz rozbudzenie pasji poznawczych,
Kształtowanie umiejętności kluczowych dotyczących rozumowania, wykorzystania wiedzy w praktyce, pisania oraz korzystania z informacji

CELE SZCZEGÓŁOWE:

Opisywanie obiektów oraz zjawisk przyrodniczych,
Umiejętne posługiwanie się przyrządami stosowanymi w obserwacjach przyrodniczych ( lupą, mikroskopem),
Rozpoznawanie pospolitych roślin i zwierząt najbliższego otoczenia
Charakteryzowanie organizmów żywych pod katem przystosowań budowy morfologicznej do warunków środowiska
Planowanie i prowadzenie obserwacji oraz eksperymentów przyrodniczych, a także prezentowanie ich wyników
Dostrzeganie podstawowych zjawisk przyrodniczych w życiu codziennym
Rozumienie zależności istniejących w środowisku przyrodniczym,
Dostrzeganie związków przyczynowo- skutkowych zachodzących w przyrodzie
Posługiwanie się technologią informacyjną: encyklopediami, atlasami oraz środkami multimedialnymi

Każde spotkanie przewidziane jest na 2 godz. lekcyjne (co drugi tydzień)

Lp.	Temat	Treści	Cele	Metody	Środki dydaktyczne	Osiągnięcia ucznia	Uwagi
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Zakładamy hodowle szkolne.	uprawa roślin doniczkowych i hodowla zwierząt jako obiekt obserwacji, sposób założenia i zasady prowadzenia hodowli szkolnych	poznanie zasad pielęgnacji roślin pokojowych oraz prowadzenia hodowli zwierząt w warunkach domowych prowadzenie długoterminowych obserwacji roślin i zwierząt, przygotowanie obiektów do obserwacji w czasie lekcji	założenie hodowli rybek akwariowych, dżdżownic i pierwotniaków, pielęgnacja roślin doniczkowych w pracowni, praca uczniów w grupach zadaniowych	akwarium, sprzęt akwarystyczny, rośliny doniczkowe, zwierzęta, atlasy roślin doniczkowych poradniki akwarystyczne, podręcznik do przyrody	właściwie korzysta z atlasu roślin doniczkowych by określić nazwy tych, które znajdują się w pracowni pielęgnuje rośliny (podlewa, nawozi oraz przesadza), prawidłowo zakłada hodowle dżdżownic i pierwotniaków, zakłada i prowadzi hodowlę rybek akwariowych, dokonuje obserwacji hodowanych roślin i zwierząt	Hodowle wykorzystane zostaną do prowadzenia obserwacji na lekcjach przyrody oraz do mikroskopowania na zajęciach koła
2, 3	Poznajemy drzewa i krzewy w sąsiedztwie szkoły	obserwacja i rozpoznawanie pospolitych gatunków drzew i krzewów w najbliższej okolicy	poznanie pospolitych gatunków drzew i krzewów poprzez bezpośrednie obserwacje w terenie, studiowanie atlasów oraz wykorzystanie zasobów Internetu, doskonalenie umiejętności prowadzenia obserwacji, robienia notatek, zdjęć i rysunków obiektów przyrodniczych , wykorzystania zasobów internetowych uczeń zdolny: wykorzystanie zdobytej wiedzy w pracy twórczej	Obserwacje, praca z atlasem, komputerem, gry dydaktyczne	atlasy drzew, lupy, notatnik, przybory do rysowania, komputer (www. drzewapolski.pl), cyfrowy aparat fotograficzny, projektor multimedialny, krzyżówki, domino- drzewa	prowadzi obserwacje, korzysta z przyrządów do obserwacji roślin, atlasu, zasobów Internetu, wykonuje rysunki roślin, rozpoznaje pospolite gatunki drzew i krzewów w sąsiedztwie szkoły dla chętnych: wykona prezentację multimedialną w programie Power Point lub przewodnik albumowy „Drzewa i krzewy w sąsiedztwie szkoły”	dwa spotkania: 1.zajęcia terenowe 2. zajęcia w sali komputerowej
4.	Nad jeziorem.- wycieczka	rośliny i zwierzęta słodkowodne, zbiorowiska roślin w jeziorze, przykłady gatunków, warunki życia roślin i zwierząt oraz ich przystosowania	poznanie warunków życia roślin i zwierząt w jeziorze , poznanie pospolitych przedstawicieli fauny i flory okolicznego jeziora, określenie cech przystosowujących rośliny i zwierzęta do warunków życia, prowadzenie bezpośrednich obserwacji	Wycieczka, obserwacje, praca z atlasem	karty pracy, atlasy roślin i zwierząt, lupy	obserwuje, wykonuje notatki i rysunki oraz rozpoznaje rośliny i zwierzęta spotykane nad jeziorem, opisuje warunki życia w jeziorze, wskazuje cechy przystosowujące rośliny i zwierzęta do warunków życia w jeziorach dla chętnych: wykona planszę przedstawiającą życie roślin i zwierząt w jeziorze
5.	Uczymy się mikroskopowania	budowa mikroskopu, sposób prowadzenia obserwacji mikroskopowych, obserwacje mikroskopowe preparatów trwałych	poznanie budowy mikroskopu, poznanie zasad mikroskopowania, prowadzenie obserwacji mikroskopowych gotowych preparatów trwałych	ćwiczenia	mikroskopy szkolne, gotowe preparaty tkanek roślinnych i zwierzęcych, kamera, monitor	opisuje budowę mikroskopu wskazując jego elementy optyczne i mechaniczne oraz wyjaśniając ich zastosowanie, prawidłowo prowadzi obserwacje mikroskopowe gotowych preparatów trwałych
6.	Świat w kropli wody.	Różnorodność, budowa i czynności życiowe mikroskopijnych zwierząt- pierwotniaków, porównanie budowy komórki zwierzęcej i roślinnej, przygotowywanie preparatów mokrych	Samodzielne wykonywanie preparatów mokrych, Doskonalenie umiejętności mikroskopowania- obserwacje mikroskopowe pierwotniaków oraz budowy komórki roślinnej (skórki cebuli)	ćwiczenia	mikroskopy szkolne, szkło do mikroskopowania, zakraplacze, woda z hodowli pierwotniaków ( lub z jeziora), cebula, nożyk	samodzielnie przygotowuje mokre preparaty skórki cebuli oraz pierwotniaków i prowadzi, prowadzi obserwacje, wykonuje rysunki
7.	Czy powietrze może zgnieść naszą głowę?	cienienie (np. powietrza, wody) jako nacisk wywierany na jednostkę powierzchni, ciśnienie atmosferyczne- niż i wyż atmosferyczny, ściśliwość substancji a ich objętość, zależność ciśnienia wody od głębokości	Wyjaśnienie pojęć i zjawisk: ciśnienie powietrza, ciśnienie wody, ciśnienie wewnętrzne człowieka, ściśliwość substancji, zmiana objętości substancji pod wpływem ciśnienia, niż i wyż atmosferyczny	burza mózgów, doświadczenia i eksperymenty	woda, strzykawka, zlewki, pompka do przepychania zlewów, balony, waga, plastikowa butelka, igła, kuweta, karty pracy	wie, że powietrze zajmuje miejsce ( ma objętość), jest ściśliwe (zmienia objętość) i potrafi to zademonstrować, demonstruje fakt występowania parcia atmosferycznego, wyjaśnia istotę ciśnienia, wyjaśnia co to jest „niż” i „wyż”, wyjaśnia, że ciśnienie wody zależy od głębokości i demonstruje to zjawisko doświadczeniem, wyjaśnia dlaczego powietrze naciskając na głowę, nie zgniata jej	doświadczenia wykonują uczniowie w grupach zadaniowych
8.	Ciepło- zimno.	ciepło jako energia, sposoby przenoszenia energii cieplnej; przewodnictwo, konwekcja i promieniowanie, rozszerzalność temperaturowa ciał, budowa i działanie termometru, strategie obrony roślin i zwierząt przed zimnem i przegrzaniem	wyjaśnienie dlaczego ciepło jest energią wyjaśnienie zjawisk związanych z przenoszeniem energii cieplnej wyjaśnienie zjawiska rozszerzalności temperaturowej substancji oraz jego wykorzystanie praktyczne (np. budowa termometru), poznanie sposobów przystosowania roślin i zwierząt do życia w chłodnym i bardzo ciepłym klimacie	doświadczenia, demonstracje, obserwacje	patyczki drewniane i plastikowe, kolby szklane, korek, kapilara, gorąca i zimna woda, drewniana łapa, probówka, termometr, styropian, drut miedziany, wosk lub masło, lupa, kawałki wełny i futra, pierścień Gravesanda, palnik,	wyjaśnia, dlaczego ciepło jest energią, wyjaśnia, że ciepło się rozprzestrzenia i dzięki temu możliwe jest np. gotowanie wody w metalowym garnku, działanie centralnego ogrzewania, ogrzewanie Ziemi przez Słońce itp. wie, że przewodnictwo cieplne ciał jest różne i demonstruje to doświadczeniem, wyjaśnia dlaczego wełniany sweter, futro, gruba warstwa tłuszczu i styropian zabezpieczają przed utratą ciepła, wyjaśnia dlaczego pocenie się i zianie chłodzą ciało oraz dlaczego lis polarny i pustynny różni się wielkością uszu, wyjaśnia zasadę działania termometru	doświadczenia wykonują uczniowie w grupach zadaniowych
10.	Co ma pływać, nie utonie.	gęstość wody a gęstość powietrza, opływowy kształt ciała, narządy zwierząt umożliwiające pływanie, siła wyporu, wpływ gęstości ośrodka na wartość siły wyporu prawo Archimedesa	porównanie powietrza i wody jako ośrodków, w których odbywa się ruch, wyjaśnienie pojęcia kształt opływowy, wyjaśnienie czym jest, kiedy powstaje i od czego zależy siła wyporu, wyjaśnienie prawa Archimedesa na przykładach z życia codziennego, wyjaśnienie co umożliwia rybom i statkom głębinowym pływanie na różnych głębokościach	modelowanie, doświadczenia	Woda słodka i słona miska, balon, plastelina, jajko, karty pracy	Rozumie,...