I.2. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu
Na początku września 2000r. nawiązałam współpracę z opiekunem stażu: panią mgr Renatą Machowską. Pierwszym krokiem podjętym w celu lepszego zorganizowania stażu było określenie jasnych i możliwych do realizacji zasad współpracy, co znalazło wyraz we wspólnie opracowanym i podpisanym kontrakcie (załącznik nr 3).
Następnie opracowałyśmy harmonogram spotkań (załączniki: nr 4, nr 5, nr 6), które miały doprowadzić do realizacji postawionych zadań. Spotkania odbywały się zgodnie z kontraktem raz w miesiącu. Miały one charakter informacyjny, diagnostyczny i instruktażowo-konsultacyjny. Omawiałyśmy też literaturę pedagogiczną, różne formy doskonalenia oraz planowałyśmy wspólne akcje, konkursy, festyny itp.
Na początku każdego roku szkolnego opracowałyśmy z opiekunem stażu harmonogram hospitacji lekcji (załączniki: nr 7, nr 8, nr 9). Poza tym, w celu określenia moich słabych i mocnych stron oraz możliwości bieżącego korygowania błędów popełnionych podczas prowadzenia zajęć opracowałyśmy arkusz samooceny (załącznik nr 10) oraz arkusz obserwacji lekcji (załącznik nr 11). Rozpoczynając kolejny rok stażu ustalałyśmy również harmonogram obserwacji lekcji, które prowadzone były przez opiekuna (załączniki: nr 12, 13, 14).

I.3. Poznawanie zasad funkcjonowania i organizacji zadań Szkoły
Realizację tego zadania rozpoczęłam od zapoznania się i analizy następującej dokumentacji szkolnej:
- Statutu Szkoły;
- Programu Wychowawczego Szkoły;
- Regulaminu Życia Szkoły;
- Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.
Analiza tych dokumentów pozwoliła mi bardziej zrozumieć zasady funkcjonowania naszej placówki oraz jej zadania.

I.4. Uczestniczenie w pracach organów Szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji
i wynikających z nich zadań
Podczas trwania stażu uczestniczyłam systematycznie w zebraniach Rad Pedagogicznych (załącznik nr 15), które odbywały się wg ustalonego harmonogramu (załączniki: nr 16, nr 17, nr 18).
Po zapoznaniu się z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, wspólnie z zespołem przedmiotowym katechetów opracowałam przedmiotowy system oceniania (załącznik nr 19), który rozpoczęłam wdrażać po zatwierdzeniu przez Dyrekcję Szkoły.

I.5. Aktywna i systematyczna współpraca ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej
Będąc nauczycielem-katechetą, już przed rozpoczęciem stażu (od początku pracy katechetycznej) współpracowałam systematycznie i aktywnie ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej.
Przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego i katechetycznego uczestniczyłam w konferencjach szkoleniowych organizowanych przez Wydział Katechetyczny Kurii Płockiej (załączniki: nr 20, 21, 22), podczas których podawane były i omawiane wskazania katechetyczne na dany rok, które należało uwzględniać w pracy z dziećmi i młodzieżą.
Uczestniczyłam i aktywnie współtworzyłam spotkania katechetyczne na szczeblu parafialnym, które odbywały się systematycznie 1 raz w miesiącu (załącznik nr 23).
Brałam również aktywny udział w wielu akcjach organizowanych przez parafię Św. Krzyża na rzecz dzieci. I tak, współuczestniczyłam z innymi katechetami i kapłanami w organizowaniu i przeprowadzeniu rekolekcji szkolnych, zarówno adwentowych jak i wielkopostnych w każdym roku trwania stażu m.in. poprzez tworzenie oprawy liturgicznej nabożeństw (załączniki: nr 24, nr 25, nr 26).
Wspólnie z uczniami przygotowywałam i realizowałam oprawę liturgiczną niedzielnej Mszy Św. dla dzieci (załączniki: nr 27, nr 28). W roku szkolnym 2000/2001 przygotowałam 5 klas do przyjęcia Pierwszej Komunii Świętej (załączniki: nr 29, 30, 31), zaś w roku szkolnym 2002/2003 przygotowałam 5 klas do Uroczystości Odnowienia Przyrzeczeń Chrztu Św. – Komunii Generalnej (załączniki: nr 32, nr 33, nr 34). Przygotowania te obejmowały również aktywną współpracę z rodzicami.
W dniach 14-15 października 2001 brałam udział w przeprowadzanej przez ks. bpa R. Marcinkowskiego kanonicznej wizytacji parafii Św. Krzyża. Podczas wizytacji prowadziłam z dziećmi nabożeństwo różańcowe oraz przygotowałam i przedstawiłam księdzu Biskupowi sprawozdanie dotyczące działalności katechetycznej parafii (załączniki: nr 35, 36, 37).
Podczas trwania stażu współpracowałam również z Wydziałem Duszpasterskim Diecezji Płockiej poprzez uczestniczenie każdego roku wraz z dziećmi w organizowanych przez Wydział pielgrzymkach do Rostkowa (załączniki: nr 38, 39, 40, 41).
Współpracowałam również z Diecezjalnym Stowarzyszeniem Pomocy Osobom Uzależnionym i ich Rodzinom „Filadelfia” (załącznik nr 42).

I.6. Animacja życia szkolnego i parafialnego
Mając na uwadze dobro dzieci i chcąc oddziaływać na nie również poza lekcją religii, brałam czynny udział w animowaniu życia szkolnego i parafialnego. Realizując to zadanie przygotowywałam i prowadziłam każdego roku trwania stażu wraz z dziećmi nabożeństwa różańcowe oraz w okresie Wielkiego Postu nabożeństwa Drogi Krzyżowej (załączniki: nr 43, nr 44). W okresie Bożego Narodzenia współtworzyłam i przeprowadzałam z opiekunem stażu p. Renatą Machowską Bożonarodzeniowe  Jasełka (załączniki: nr 45, 46, 47). W czerwcu każdego roku współorganizowałam z katechetami i kapłanami parafii św. Krzyża „Dzień Dziecka” (załącznik nr 48) oraz Parafialne Festiwale Piosenki Religijnej (załączniki: nr 49, 50, 51).
Poza tym współorganizowałam z koleżankami wycieczki dla dzieci do miejsc kultu religijnego: Świętej Lipki, Stoczka Klasztornego, Gietrzwałdu, Lichenia, Częstochowy (załącznik nr 52).
Na terenie szkoły w ramach zajęć pozalekcyjnych utworzyłam i prowadziłam od roku szkolnego 2001/2002 dwie grupy dziecięce. Jedną z nich była Dziecięca Grupa Maryjna, drugą – grupa flażoletowa (załącznik nr 53)

I.7. Dokumentowanie realizacji planu rozwoju zawodowego.
Chcąc jak najlepiej udokumentować sposób realizacji planu rozwoju zawodowego gromadziłam dokumenty, zaświadczenia, świadectwa, protokoły, zdjęcia, materiały, scenariusze zajęć, pomoce dydaktyczne itp.

II. STREFA OSOBISTA
Podejmowane działania obejmowały:
1)       Wstępną ocenę własnych umiejętności;
2)       Doskonalenie wiedzy i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnętrznym i zewnętrznym doskonaleniu;
3)       Uzyskanie dodatkowych kwalifikacji;
4)       Przypomnienie i zapoznanie się z dokumentami Kościoła i literaturą dotycząca katechizacji;
5)       Samodzielne studiowanie literatury pedagogicznej, teologicznej i filozoficznej;
6)       Rozwój duchowy.

II.1. Wstępna ocena własnych umiejętności
Po dokonaniu autorefleksji i zapoznaniu się z wymogami stawianymi przed nauczycielem mianowanym podjęłam decyzję o rozpoczęciu postępowania mającego na celu uzyskanie stopnia zawodowego nauczyciela mianowanego. W tym celu złożyłam wniosek do Dyrekcji Szkoły wszczynając tym samym postępowanie kwalifikacyjne.  Kolejnym etapem było opracowanie planu rozwoju zawodowego, a następnie realizacja postawionych przed sobą zadań, którą opisuję w tym sprawozdaniu.

II.2. Doskonalenie wiedzy i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnętrznym i zewnętrznym doskonaleniu
Po dokonaniu oceny własnych umiejętności podjęłam działania mające na celu zdobycie i doskonalenie nowych umiejętności, dzięki którym mogę lepiej i skuteczniej przekazywać dzieciom wiedzę, zaszczepiać w nich wiarę i oddziaływać na nie wychowawczo. 
         W tym celu uczestniczyłam w różnych formach doskonalenia zawodowego:
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej (załącznik nr 1). Dzięki niej głębiej i rzetelniej zapoznałam się z procedurami dotyczącymi awansu zawodowego oraz z wskazaniami katechetycznymi na rok 2000/2001;
- Kursie metodycznym: Metody aktywizujące w katechezie zorganizowanym przez Polskie Stowarzyszenie Pedagogów i Animatorów „Klanza” (załącznik nr 2). W ciągu 20 godzin poznałam wiele metod aktywizujących ucznia i zachęcona zostałam do poszukiwania nowych. Stosowanie ich w pracy katechetycznej zaowocowało lepszą jakością przyswajania przez dzieci wiedzy, „wydobywania” i porządkowania dotychczasowej. Metody aktywizujące angażują uczniów emocjonalnie i prowokują do samodzielnego myślenia oraz pomagają w nawiązywaniu i rozwijaniu więzi;
- Formie doskonalenia nauczycieli zorganizowaną przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Płocku: „Drama w Katechezie” (załącznik nr 3). Elementy dramy często wykorzystuję elementy dramowe podczas katechez. Dzięki temu uczniowie bardziej przeżywają i doświadczają przekazywane prawdy; 
- Sześciodniowych Letnich Warsztatach Katechetycznych  zorganizowanych przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Płocku i Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej w Płocku (załącznik nr 4). Warsztaty obejmowały 38 godzin wykładów i zajęć praktycznych. Ich celem było wzbogacenie praktycznych umiejętności katechety przez wykorzystanie technik origami, animacje muzyczną dzieci (nauka gry na flażolecie), doskonalenie komunikacji w grupie, wykorzystanie metod aktywizujących. Wszystkie te metody wykorzystuję w pracy z dziećmi zarówno na katechezach jak i zajęciach pozalekcyjnych;
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej poświęconej m.in. działalności szkolnych i parafialnych grup dziecięcych i młodzieżowych (załącznik nr 5). Udział w tej konferencji zaowocował powołaniem przeze mnie do istnienia dwóch grup dziecięcych: Pomocników Maryi i Grupy Flażoletowej (załącznik nr  6);
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej (załącznik nr 7) poświęconej m.in. parafialnemu przygotowaniu młodzieży do bierzmowania. Konferencja ta uświadomiła mi wielką potrzebę prowadzenia formacji pozalekcyjnej;
- Spotkaniu...