Wykrywanie produktów fotosyntezy
Data dodania: 2006-03-15 13:30:00

Interesujaca lekcja wykrywania produktów fotosyntezy z zastosowaniem
aktywnych metod nauczania takich jak zabawa w detektywa i użyciem
prostych odczynników chemicznych.




Joanna May
nauczyciel biologii
w Zespole Szkół nr3
w Zabrzu
ul. 3 Maja 118

KONSPEKT DO LEKCJI BIOLOGII

Temat : Wykrywamy produkty fotosyntezy

Cele lekcji:

A-poznanie wiadomości:

• samożywność, cudzożywność
• definicja procesu fotosyntezy
• produkty fotosyntezy
• sposoby wykrywania produktów fotosyntezy

B- rozumienie wiadomości:

• wykazanie różnic w sposobie odżywiania organizmów
• wyjaśnienie istoty procesu fotosyntezy
• określenie sposobów wykorzystania produktów fotosyntezy przez rośliny
• wyjaśnienie sposobów wykrywania produktów fotosyntezy

C-stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych:

• umiejętność wyjaśnienia roli produktów fotosyntezy
• umiejętność określenia miejsca występowania w roślinie

związków powstałych w procesie fotosyntezy

• umiejętność wykrywania związków chemicznych zawartych w organach roślin przy użyciu odczynników chemicznych
• umiejętność posługiwania się sprzętem laboratoryjnym
• umiejętność prowadzenia obserwacji mikroskopowych
• umiejętność prowadzenia obserwacji doświadczeń
• umiejętność wyciągania poprawnych wniosków z prowadzonych doświadczeń
• umiejętność rysowania obiektów biologicznych

D-stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych:

• rola odżywiania w życiu człowieka

Metody:

• zabawa w detektywa
• pokaz doświadczeń
• praca w grupach
• doświadczenia uczniowskie
• obserwacja mikroskopowa

Środki dydaktyczne:

• Plansze :

Ø „ Proces fotosyntezy” Ø „ Produkty fotosyntezy” Ø „Wykrywanie produktów fotosyntezy

• sprzęt laboratoryjny:

Ø probówki Ø stojak na probówki Ø palnik Ø pipeta Ø łapa na próbówki Ø łyżeczki

• odczynniki chemiczne:

Ø stężony kwas azotowy(V) –HNO₃Ø pięciowodny siarczan(VI) miedzi(II) –CuSO₄ · H₂O Ø wodorotlenek sodu Ø płyn Lugola lub jodyna Ø woda destylowana

• materiał do badań:

Ø nasiona fasoli Ø cebula Ø bulwy ziemniaka Ø nasiona słonecznika

• zestawy uczniowskie :

Ø płyn Lugola lub jodyna Ø bulwa ziemniaka Ø nasiona słonecznika Ø bibuła Ø tłuczek drewniany Ø karty pracy

• zestaw do mikroskopowania:

Ø mikroskop Ø igła preparacyjna Ø szkiełko podstawowe Ø szkiełko nakrywkowe Ø zakraplacz z wodą

MIEJSCE ZAJĘĆ: Pracownia biologiczna

ETAPY LEKCJI:

1. Faza wstępna :

a) sprawdzenie obecności b) podział uczniów na grupy c) przypomnienie wiadomości dotyczących fotosyntezy

1. Faza realizacyjna :

a) podanie tematu lekcji b) podanie planu pracy lekcji c) pokaz doświadczeń przeprowadzonych przez nauczyciela:

I. wykrywanie białka w nasionach fasoli

II. wykrywanie glukozy w liściach spichrzowych cebuli d) praca grupowa uczniów: o wykrywanie skrobi w bulwach ziemniaka o wykrywanie tłuszczu w nasionach słonecznika o obserwacja mikroskopowa ziaren skrobi o wypełnianie kart pracy 3.Faza podsumowująca: a) powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z lekcji b) dyskusja na temat znaczenia odżywiania w życiu człowieka c) podanie zadania domowego : Jakie znaczenie dla zdrowia człowieka ma odżywianie? 4.Ewaluacja:

• ocena uczniów przez nauczyciela
• ocena lekcji przez uczniów:

Uczniowie oceniają lekcję przeklejając karteczki pod odpowiednimi symbolami.

1 FAZA WSTĘPNA

CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	CZYNNOŚCI UCZNIÓW	CZAS
1a) Nauczyciel wita uczniów i sprawdza obecność 1b) Nauczyciel dzieli uczniów na 6 pięcioosobowych grup. 1c) I) Nauczyciel zadaje uczniom pytania wprowadzające do tematu lekcji Jak dzielimy organizmy ze względu na sposób odżywiania się? Co to jest cudzożywność i jakie organizmy zaliczamy do tej grupy? Na czym polega samożywność oraz jakie organizmy odżywiają się w ten sposób? Na czym polega proces fotosyntezy? II) Nauczyciel prezentuje uczniom planszę przedstawiającą proces fotosyntezy i prosi aby jeden z uczniów przedstawił przebieg tego procesu. III)Nauczyciel prezentuje uczniom planszę „Produkty fotosyntezy” i omawia , jak roślina przetworzyła cukier, który wytworzyła w fotosyntezie . PRODUKTY FOTOSYNTEZY ¯ CUKIER – TRIOZA BIAŁKA GLUKOZA SKROBIA TŁUSZCZE związek związek związek związek budulcowy energetyczny zapasowy zapasowy . i energetyczny	1b Uczniowie losują karteczki z numerami grup od 1 do 6 ,dzielą się na sześć grup i zajmują miejsca przy ponumerowanych stolikach 1c) II)Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela Ze względu na sposób odżywiania się organizmy dzielimy na samożywne i cudzożywne. Cudzożywność polega na pobieraniu przez organizmy pokarmu z otoczenia. Zaliczamy do nich zwierzęta ,grzyby oraz większość bakterii i niektóre rośliny. Samożywność polega na wytwarzaniu sobie substancji odżywczych w procesie fotosyntezy. Organizmy samożywne to rośliny i niektóre bakterie. Proces fotosyntezy polega na wytwarzaniu przez rośliny substancji organicznych (cukrów) ze związków nieorganicznych: wody i soli mineralnych, tlenku węgla(IV), przy udziale energii świetlnej oraz chlorofilu. W procesie tym powstaje też tlen. II) Jeden z uczniów...