Jak wypadł tegoroczny egzamin gimnazjalny?
Data dodania: 2007-06-21 14:30:21

W treści humanistycznej egzaminu gimnazjalistomnajmniej trudności sprawiło wyszukiwanie informacji w tekście, odczytywanieznaczenia podanych wyrazów oraz dostrzeganie intencji autora tekstu. Uczniowiedobrze przyswoili sobie schemat pisania rozprawek, ale nie umieją uzasadnićpostawionej tezy. Z informacji przedstawionej w Centralną KomisjęEgzaminacyjną (CKE) wynika także, że gimnazjaliści mają problemy ze stosowaniemzasad interpunkcji i ortografii oraz z budowaniem wypowiedzi poprawnej podwzględem językowym i stylistycznym.W tr



eścihumanistycznej egzaminu gimnazjalistom najmniej trudności sprawiło wyszukiwanieinformacji w tekście, odczytywanie znaczenia podanych wyrazów oraz dostrzeganieintencji autora tekstu. Uczniowie dobrze przyswoili sobie schemat pisaniarozprawek, ale nie umieją uzasadnić postawionej tezy. Z informacji przedstawionej w Centralną KomisjęEgzaminacyjną (CKE) wynika także, że gimnazjaliści mają problemy ze stosowaniemzasad interpunkcji i ortografii oraz z budowaniem wypowiedzi poprawnej podwzględem językowym i stylistycznym.      Uczniowie mają również problemy z zadaniami odwołującymi się do wiedzyhistorycznej i kulturowej, np. ponad 40 proc. z nich nie potrafiło wskazać, żerenesans narodził się we Włoszech, a cykliczne spotkania organizowane przez królaStanisława Augusta to obiady czwartkowe; niemal co trzeci uczeń nie skojarzyłokresu stanisławowskiego z rozbiorami.      Najtrudniejsze okazały się jednak zadania z zakresu słowotwórstwa i poetyki — uczniowie mieli wskazać podczas egzaminu jaką funkcję pełni wielokropek wwierszu i wyjaśnić z czego wynika melodyjny charakter wiersza.      W części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego najłatwiejsze dlauczniów okazało się odczytywanie informacji z wykresów, schematów i map orazposługiwanie się nimi; najtrudniejsze zaś rozwiązywanie zadań złożonych — uczniowie nie radzili sobie z postawionym problemem, a następnie zprzeprowadzeniem właściwych obliczeń. Na przykład w zadaniach dotyczących wałówziemnych nie potrafili obliczyć objętości graniastosłupa, ani pola powierzchnijednej z jego ścian. Gimnazjaliści mieli również trudności z zamianą jednostekmocy, energii i czasu. Często popełniali błędy rachunkowe.      Jak podaje raport CKE osiągnięcie sukcesu na egzaminie utrudniała uczniomnieumiejętność sformułowania i spisania przemyśleń. Błędy popełniane przezuczniów w części zadań wynikały m.in. z nieuważnego czytania poleceń, doktórych odnosiły się zadania.      Średni wynik z części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego w tym roku to 31,48punktów na 50 możliwych. W części matematyczno- przyrodniczej średni wynikuzyskany przez uczniów to 25,31 pkt na 50 możliwych.      Z obu części egzaminu najwyższe średnie wyniki uzyskano w województwach:mazowieckim (część humanistyczna — 32,85 pkt i matematyczno-przyrodnicza — 26,77 pkt) i małopolskim (odpowiednio: 32,78 pkt i 26,19 pkt). W częścihumanistyczne wysokie wyniki uzyskano też w woj. lubelskim (32,19 pkt) ipodkarpackim (32,02 pkt), a w części matematyczno-przyrodniczej w woj. łódzkim(25,70 pkt) i podlaskim (25,65 pkt).      Jak poinformował dyrektor CKE Marek Legutko, wyniki uzyskane w tym roku naegzaminie gimnazjalnym są zbliżone do wyników z lat poprzednich.Legutko zwrócił też uwagę, na to, że 14 proc. gimnazjalistów otrzymało z obuczęści egzaminu niski wynik (do 23 pkt. z części humanistycznej i do 16 pkt. zmatematyczno-przyrodniczej); 37,7 proc. — wynik średni (w części humanistycznejod 24 do 39 pkt; w części matematyczno-przyrodniczej od 17 do 33 pkt); 14,1proc. — wynik wysoki (z części humanistycznej powyżej 40 pkt; z częścimatematyczno-przyrodniczej — powyżej 34 pkt.).Źródło: portalwiedzy.onet.pl/7136,1260584,,1418565,, jak_wypadl_tegoroczny_egzamin_gimnazjalny, tematyczne.html
Powrót | Do góry