Artykuł zawiera roczny rozkład zajęć edukacji medialnej dla klasy IV wraz z tematyką poszczególnych zajęć, metodami i formami pracy.
PROGRAM i ROZKŁAD ZAJĘĆ EDUKACJI CZYTELNICZO-MEDIALNEJ W KLASIE 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Tematyka zajęć, treści nauczania
l.p. | Tematyka zajęć | Treści nauczania | Metody realizacji |
1 2 | My i media | — czym jest edukacja medialna? — rozumienie pojęcia media, mass media i przykłady współczesnych mediów; krótki zarys historii prasy, radia, telewizji i Internetu — rola mediów w świecie i ich funkcje — świat jako globalna wioska — czy media to też kultura? — media jako nałóg | — metoda podająca — heureza i dyskusja — burza mózgów — przygotowywanie symboli rysunkowych i gazetki ściennej -zaproszenie do udziału w wydawaniu szkolnej gazetki |
3 4 5 | Świat na ekranie – czyli młody człowiek przed telewizorem | — do czego służy telewizja? – funkcje telewizji — kształtowanie świadomości odbiorcy — agresja na ekranie- jak się przed nią bronić? — pozytywne i negatywne aspekty telewizji | — analiza obejrzanych programów telewizyjnych i programów TV — heureza — metoda podająca – wykład — tworzenie DEKALOGU ODBIORCY MEDIÓW — tworzenie programu telewizji pozytywnej! — sąd nad współczesną telewizją |
6 7 8 9 10 11 12 13 | W zaczarowanym królestwie filmu! | — jak powstaje film
— Opowieści z Narnii – film — tworzenie kostiumów filmowych; rola scenografii; dźwięk w filmie (muzyka, dźwięk) — wzbogacanie słownictwa i wiedzy na temat telewizji — rozwijanie umiejętności pisania mini-recenzji filmowej | — pogadanka, wykład, analiza tekstu; projektowanie wizerunku kolejnej muzy; tworzenie krzyżówek medialnych — wyświetlenie filmu i jego analiza pod względem scenografii, kostiumów i dźwięku (2h) — tworzenie projektu kostiumów (1h) — ew. tworzenie makiety (2h) — tworzenie mini słowniczków z rozsypani wyrazowej (dopasowywanie definicji do pojęcia) — zabawy leksykalne, tworzenie krzyżówek i wypełnianie kart pracy przyniesionych przez nauczyciela — pisanie mini — recenzji filmowych; tworzenie listy przebojów filmowych |
14
15
16 | Magia teatru | — uświadomienie różnic pomiędzy teatrem a filmem (fragmenty książki Miś Paddington, opisujące wizytę misia w teatrze) — kształtowanie właściwych postaw i zachowań w teatrze — uświadomienie kunsztu artystycznego; blasków i cieni aktorstwa | — scenki dramowe — zabawy teatralne — lektura tekstu «Idziemy do teatru» pogadanka, wykład, burza mózgów — przygotowywanie afiszy teatralnych — klasowy quiz wiedzy o teatrze — tworzenie mini słowniczka z rozsypanki |
17 18 | Wirtualny świat — Internet | — uświadomienie uczniom zagrożeń związanych z Internetem i problemu wirtualnych znajomości — kształtowanie umiejętności poruszania się w sieci — poznanie założeń kampanii Dziecko w sieci | — scenki dramowe — pogadanka — praca przy komputerze; odnajdywanie stron związanych z kampanią społeczną; omówienie ich funkcji, prezentacja działania |
19 20 21 | Na łamach prasy | — rozumienie pojęć prasy, gazety, czasopisma … — podział współczesnej prasy ze względu na różne kryteria — analiza prasy dziecięcej i młodzieżowej — omówienie gatunków prasowych — pogłębianie wiedzy o przeprowadzaniu wywiadu | — analiza przyniesionych gazet i czasopism, burza mózgów — wykład nauczyciela — tworzenie klasowego kącika prasowego — przygotowywanie i przeprowadzenie wywiadu — próba przygotowanie reportaży — tworzenie mini słowniczka z rozsypanki |
22 | Komiksy, komiksy, magiczne obrazki! | — budowa komiksu i sposoby jego przemawiania — komiks polityczny — rodzaje komiksów — bohaterowie komiksów | — wysłuchanie i analiza znanej piosenki Majki Jeżowskiej — analiza budowy komiksu i sposobów jego przemawiania do odbiorcy — tworzenie komiksów |
23 | Portret idola | — jaki jest współczesny idol (od bohatera komiksów poczynając, na programie telewizyjnym kończąc) | — burza mózgów, heureza — próba tworzenia sylwetki idola współczesnego (w zabawnej formie plastycznej) oraz «idola pozytywnego»! |
24 25 26 | «Musisz to mieć», czyli jak działa reklama? | — cechy i funkcje reklamy — język reklamy i sposoby manipulacji — cechy dobrej reklamy | — analiza wybranych reklam telewizyjnych radiowych i prasowych — pogadanka i metoda poszukująca; burza mózgów — tworzenie projektu kampanii reklamowej i własnych reklam (telewizyjnych i prasowych) |
27 | Jak być świadomym konsumentem? | — rozwijanie świadomości konsumenckiej dzieci; pogłębianie wiedzy o nieuczciwej reklamie; sposobie działania promocji i prawach konsumenckich | — lektura i analiza «Przygód młodego konsumenta» – materiały Centrum Edukacji Obywatelskiej — opracowywanie planu i zasad udanych zakupów |
28 | Plakat – medium ulicy | — rola plakatu jako medium ulicy; rodzaje plakatu — cechy dobrego plakatu | — pogadanka; analiza różnych plakatów — tworzenie własnego plakatu |
Opracowała: Katarzyna Bandulet
Powrót | Do góry
, aby dodać komentarz.