Jestem nauczycielem języka rosyjskiego w Zespole Szkół nr 2 w Będzinie. Ubiegając się o stopień nauczyciela mianowanego 1 września 2003r. rozpoczęłam swój staż. W związku z czasową niezdolnością do pracy oraz urlopem macierzyńskim staż został mi wydłużony do 26 października 2006r.
Będzin, 27.10. 2006SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO W OKRESIE STAŻU OD 01.09.2003 DO 26.10.2006 NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Wioletty Kucharskiej-Sosnal
Jestem nauczycielem języka rosyjskiego w Zespole Szkół nr 2 w Będzinie. Ubiegając się o stopień nauczyciela mianowanego 1 września 2003r. rozpoczęłam swój staż. W związku z czasową niezdolnością do pracy oraz urlopem macierzyńskim staż został mi wydłużony do 26 października 2006r.
Plan rozwoju zawodowego opracowałam w oparciu o Rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2000r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, a także biorąc pod uwagę potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców, współpracowników. Starałam się by uwzględniał on specyfikę szkoły, a jednocześnie mobilizował mnie do aktywności zawodowej.
Podczas trwania stażu priorytetowymi stały się dla mnie powinności zawarte w Rozporządzeniu MENiS z dnia 1 grudnia 2004r., zmieniającego poprzednie rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu przez nauczycieli. Powinności znajdujące się w& 7 ust. 1 dotyczą:
1) uczestniczenia w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego;
2) pogłębiania wiedzy i umiejętności zawodowych, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego;
3) poznawania przepisów dotyczących systemu oświaty, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1 pkt 2 i ust. 1a Karty Nauczyciela– przepisów dotyczących pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły– z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż.
Dążąc do realizacji zadań postawionych sobie w Planie Rozwoju Zawodowego, starałam się jak najsolidniej i najpełniej wywiązywać się z wymagań egzaminacyjnych, zawartych w& 7 ust. 2. Uważam, że sprawozdanie z realizacji Planu Rozwoju Zawodowego, które przedstawiłam w obszarach wymagań, niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego, zobrazuje w pełni moją pracę i aktywność zawodową podczas odbywania stażu.
W czasie trwania stażu, zgodnie z &7 ust. 2 pkt 1, dotyczącym umiejętności organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach… pogłębiałam swoje umiejętności zawodowe– urozmaicałam i poznawałam coraz to nowsze metody pracy z uczniem, poprzez uczestnictwo w lekcjach otwartych moich doświadczonych koleżanek (załącznik 1).
Nauczyłam się stosować różnorodne metody aktywizujące uczniów, odpowiednio je dobierać do danej jednostki lekcyjnej, a także należycie wykorzystywać czas zajęć lekcyjnych. Na bieżąco w okresie trwania stażu stosowałam aktywne metody nauczania. W celu uatrakcyjniania lekcji i wzbogacania wiedzy realioznawczej uczniów wprowadzałam na swoich zajęciach filmy edukacyjne rosyjsko- i polskojęzyczne. W pracy z uczniami często odwołuję się do środków audiowizualnych, wykorzystując materiały poglądowe, mapy, tablice gramatyczne, zdjęcia, plansze językowe.
W celu prawidłowego rozwijania i doskonalenia swoich umiejętności nawiązałam, na samym początku stażu, współpracę z moim opiekunem– mgr Hanną Banyś. Na wstępie opracowałyśmy kontrakt (załącznik 2), w którym określiłyśmy zasady naszej współpracy. Następnie ustaliłyśmy harmonogram naszych spotkań. W myśl kontraktu regularnie spotykałyśmy się w celu dzielenia się wiedzą i doświadczeniami. Raz na kwartał uczestniczyłam w zajęciach mojego opiekuna stażu (załącznik 3), po których wzajemnie wymieniałyśmy poglądy, a ja wprowadzałam ewentualne korekty do swojej pracy.
Istotnym elementem wzbogacania mojego warsztatu nauczyciela było prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu (załącznik 4), a także lekcje przeprowadzone w obecności dyrektora szkoły «Ясмотрелинтересныйфильмвкино– повторениематериала»,«ПланируемэкскурсиювМоскву» (załącznik 5, 6). Do każdej jednostki lekcyjnej starannie przygotowywałam się, opracowywałam konspekt, a wszelkie pohospitacyjne uwagi analizowałam i uwzględniałam w dalszej pracy.
Chcąc dzielić się własnym doświadczeniem i umiejętnościami przeprowadziłam lekcje otwarte «Классическаямузыка– упражнениявговорении» (załącznik 7),«Начтотыжалуешься– составляемдиалоги» (załącznik 8) i koleżeńskie z języka rosyjskiego «ПольскиетуристывСанкт-Петербурге» (załącznik 9),«Собака– любимецЮры» (załącznik 10). Obserwatorami moich zajęć byli nauczyciele przedmiotów humanistycznych oraz informatycznych. Po zakończonych lekcjach wraz z zaproszonymi gośćmi wymienialiśmy uwagi, co do realizacji zamierzonych celów, stosowanych metod nauczania i form pracy z uczniem.
Jako nauczyciel otwarty na możliwość współpracy z innymi zorganizowałam wspólnie z nauczycielem technologii informacyjnej– mgr Marcinem Baranem bardzo ciekawą lekcję «ВиртуальновТретьяковскойгалерее» (załącznik 11), na której młodzież miała okazję połączyć naukę języka obcego z wszechobecnym Internetem.
W ramach organizacji i doskonalenia własnego warsztatu pracy nie bałam się podejmować czynności dodatkowych w szkole. Prowadziłam nieodpłatnie zajęcia dla uczniów, były to zajęcia dla ucznia słabego, zdolnego, a także kółko języka rosyjskiego Матрёшка (załącznik 12), natomiast dla maturzystów organizowałam fakultety z nauczanego przeze mnie przedmiotu (załącznik 13). Głównym celem moich działań było wzbudzenie ciekawości do mojego przedmiotu, zachęcenie uczniów do aktywności. Uczniowie zdolni mogli poszerzać swoją wiedzę, natomiast słabi nadrabiali zaległości, odkrywali niektóre zagadnienia na nowo. Na zajęciach kółka przygotowywałam uczniów do konkursów z języka rosyjskiego, a także przygotowywaliśmy wspólnie szkolne uroczystości, ponadto uczyliśmy się do egzaminu maturalnego z języka rosyjskiego. Praca z uczniami na kółku zaowocowała wspaniałymi wynikami na egzaminie maturalnym, a także I i II miejscem w Powiatowym Konkursie Języków Obcych (załącznik 14,15).
Na zajęciach dodatkowych wykonywaliśmy również pomoce dydaktyczne, które później były wykorzystywane na lekcjach z języka rosyjskiego (plansze, tablice, albumy). Większość z tych pomocy zasiliła pracownię przedmiotową, którą miałam okazję urządzić sobie w roku szkolnym 2006/2007 po otrzymaniu przydziału sali 133.
Pracując nad swoim warsztatem, a także nad swoją osobą– nauczyciela– wychowawcy, zdecydowałam się określić moje mocne i słabe strony. Skierowałam do uczniów ankietęNauczyciel języka rosyjskiego w moich oczach (załącznik 16), na podstawie wyników, której dowiedziałam się jak uczniowie postrzegają moją osobę, moje zajęcia z języka rosyjskiego, co uczniowie chcieliby ewentualnie mi przekazać(załącznik 17).
Na początku stażu powtórnie przeanalizowałam dokumenty, regulujące funkcjonowanie szkoły (Statut Szkoły, Regulamin Szkoły, Plan Rozwoju Szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania itd.). W swojej pracy na bieżąco stosuję zasady i reguły przyjęte w tych aktach prawnych, staram się wypełniać swoje obowiązki zgodnie z nimi i egzekwuję ich przestrzeganie wśród uczniów i moich wychowanków.
Przez cały okres stażu systematycznie uczestniczyłam w posiedzeniach Rady Pedagogicznej, a także w spotkaniach Komisji Przedmiotów Humanistycznych. Aktywnie brałam udział w pracach Komisji Przedmiotów Humanistycznych, przygotowując niektóre z uroczystości szkolnych (załącznik 18, 19, 20, 21).
Oprócz imprez, w których organizację w naszej szkole włączają się tradycyjnie nauczyciele języków obcych tzn. Dzień Języków Obcych, współuczestniczyłam w przygotowaniu akademii z okazji rozpoczęcia roku szkolnego 2003/2004 i 2004/2005, uroczystości z okazji XX-lecia naszej szkoły (2003/2004), spotkania dla nauczycieli z okazji Dnia Edukacji Narodowej (2005/2006) oraz Wojewódzkiej Inauguracji Roku Szkolnego 2005/2006.
Jako drugi opiekun Szkolnego Klubu Europejskiego wraz z koleżanką mgr Lidią Taborowską-Jadczyk współorganizowałam Dzień Wiosny (2005/2006) w naszej szkole (załącznik 22).
Działania te pozwoliły mi nawiązać współpracę z młodzieżą oraz nabyć nowe umiejętności– organizowania imprez szkolnych.
W ramach prac Komisji pracowałam także przy układaniu zestawów do ustnego egzaminu dojrzałości z języka rosyjskiego w roku szkolnym 2003/2004.
Ponadto opracowałam zestaw zagadnień do matury ustnej, który udostępniłam młodzieży oraz umieściłam w gablocie informacyjnej przy pracowni języka rosyjskiego (załącznik 23).
W roku szkolnym 2004/2005 przygotowywałam uczniów z III Liceum Profilowanego do nowej matury pisemnej i ustnej z języka rosyjskiego. Był to pierwszy rocznik, który zdawał maturę na nowych, zmienionych zasadach. Aby rzetelnie przygotować 27 osób, deklarujących język rosyjski na maturze z 49 zdających, organizowałam nieodpłatne zajęcia z młodzieżą. Przeprowadzałam tzw. próbne matury, aby zaznajomić uczniów z rodzajem zadań na maturze, ze sprawnościami i umiejętnościami, którymi musieli się wykazać przy egzaminie maturalnym. Opracowywałam i nadal opracowuję arkusze egzaminacyjne podobne do tych, z którymi maturzyści stykają się na egzaminach (załącznik 24).
Natomiast w roku szkolnym 2005/2006 wraz z koleżankami przygotowywałam arkusze egzaminacyjne dla wszystkich klas liceum i technikum (załącznik 25). Zadania zostały tak dobrane, aby uwzględniały rok nauki języka rosyjskiego w każdej z klas. W ramach Wewnątrzszkolnego Badania Wyników Nauczania przeprowadziliśmy badanie wyników nauczania z języka rosyjskiego w ten sposób, aby jak najbardziej przypominało egzamin maturalny. Naszym celem było podniesienie wyników nauczania z języka rosyjskiego, zapoznanie uczniów z arkuszami maturalnymi, procedurami rządzącymi na egzaminie maturalnym, a także umożliwienie uczniom sprawdzenia swoich umiejętności przed podjęciem decyzji o wyborze języka obcego na maturze.
Moja praca w naszej komisji przedmiotowej ściśle wiąże się z programem Szkoła Ucząca Się. Jako członek zespołu zadaniowego do realizacji jednego ze standardów Każdy absolwent szkoły potrafi posługiwać się w stopniu funkcjonalnym co najmniej jednym językiem obcym raz w semestrze wspólnie z innymi nauczycielami języka rosyjskiego opracowywałam testy A i B (załącznik 26), diagnozujące poziom wiedzy uczniów we wszystkich klasach oraz sporządzałam ich analizę wyników (załącznik 27). Działania te miały na celu ocenę poziomu umiejętności językowych uczniów z naszej szkoły i podjęcie stosownych kroków służących podniesieniu jakości nauczania języków obcych. Dzięki tego typu testom mamy możliwość rozpoznać te sprawności, z którymi uczniowie mają duże trudności i kłaść na nie jeszcze większy nacisk w pracy dydaktycznej.
Pomimo, iż ten standard nie jest już w polu tak wielkiego zainteresowania, ponieważ na następne lata, wybraliśmy kolejne w obrębie, których działamy, jednakże nadal przeprowadzane są w naszej szkole tego typu testy.
A ja staram się aktywnie pomagać w pracy nad innymi standardami, np. przygotowałam analizę wyników ankiety ze znajomości przez nauczycieli naszej szkoły Regulaminu i WSO (załącznik 28, 29, 30).
Jako nauczyciel, a także wychowawca klasy III Liceum Zawodowego, później I klasy Technikum Uzupełniającego dla Dorosłych doskonaliłam swój warsztat przy okazji prowadzenia dokumentacji szkolnej (dziennik lekcyjny, arkusze ocen, indeksy itd.) Rozpoczynając pracę ze swoimi wychowankami z III Liceum Zawodowego przeanalizowałam Program Wychowawczy Szkoły, opracowałam Program Wychowawczy Klasy (załącznik 31), a następnie zawarłam kontrakt z klasą (załącznik 32). Jako wychowawca zachęcam swoich podopiecznych do organizacji imprez klasowych. Wyrażam bowiem przekonanie, iż jest to jeden z lepszych sposobów integracji klasy. W roku szkolnym 2005/2006 będąc wychowawcą I klasy Technikum dla Dorosłych udało mi się do tego typu przedsięwzięć klasowych zachęcić moją klasę, która zorganizowała m.in. Wigilię klasową.
Wiele informacji praktycznych o pracy nauczyciela-wychowawcy dostarczyło mi szkolenie metodyczne Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela (załącznik 33), na którym dowiedziałam się jak prawidłowo prowadzić dokumentację szkolną, jak tworzyć plany pracy wychowawczej.
Od początku swojej pracy staram się systematycznie podnosić swoje kwalifikacje oraz rozwijać kompetencje poprzez udział w wielu szkoleniach, warsztatach metodycznych, konferencjach. Spotkania te pozwoliły mi na bieżąco śledzić zagadnienia związane z nauczanym przeze mnie przedmiotem, nowościami wydawniczymi, a także umożliwiły wymianę poglądów i opinii z innymi nauczycielami języka rosyjskiego.
Dzięki warsztatom metodycznym Jak uczyć języków obcych inaczej? (załącznik 34) pogłębiłam swoją wiedzę na temat urozmaicania lekcji języka obcego z wykorzystaniem takich technik, jak: gry i zabawy językowe, słowniki tematyczne, krzyżówki, eliminatki, testy realioznawcze, ilustracje, historyjki obrazkowe, filmy, piosenki, Internet. Te wiadomości spowodowały, iż moje lekcje są ciekawsze i stale urozmaicane, a uczniowie chętnie się uczą.
Konferencja metodyczna– Jak podnieść jakość nauczania języków obcych? (załącznik 35) pozwoliła mi zapoznać się z czynnikami wpływającymi na jakość nauczania języków oraz sposobami podnoszenia tej jakości.
Poszerzając swoją wiedzę i umiejętności uczestniczyłam w konferencji metodycznej Forum wymiany doświadczeń i informacji w zakresie programu Socrates-Comenius w powiecie będzińskim (załącznik 36). Podczas konferencji zapoznałam się z celem i zadaniami programu. Należą do nich: podnoszenie jakości kształcenia i wzmocnienie wymiaru europejskiego w edukacji szkolnej poprzez promowanie międzynarodowej współpracy szkół, doskonalenie rozwoju zawodowego nauczycieli i kadry bezpośrednio zaangażowanej w proces edukacji szkolnej, promowanie nauki języków obcych, kształtowanie świadomości interkulturowej.
Dzięki szkoleniu Współczesny język rosyjski. Egzaminy na międzynarodowy certyfikat (załącznik 37) poznałam nowości w zakresie języka rosyjskiego biznesu oraz zasady i wymagania na egzaminie międzynarodowym z języka rosyjskiego.
Szkolenie Sprawdzanie umiejętności w nauczaniu języka rosyjskiego (załącznik 38) było zasadnym dla zapoznania się z różnymi sposobami egzekwowania wiadomości i umiejętności u ucznia w pracy nauczyciela.
Niewątpliwie dużym osiągnięciem w procesie pogłębiania swej wiedzy i doskonalenia umiejętności zawodowych było dla mnie ukończenie w 2005r. z wynikiem pozytywnym kursu dla kandydatów na egzaminatorów okręgowych komisji egzaminacyjnych, zorganizowanego przez OKE w Jaworznie (załącznik 39).
Swoje wiadomości z zakresu przeprowadzania egzaminu maturalnego, procedur z nim związanych poszerzałam poprzez samodzielne studiowanie Informatora Maturalnego, a także na warsztatach metodycznych dla nauczycieli Matura 2005. Propozycje pracy z uczniem przygotowującym się do egzaminu (załącznik 40), szkoleniach Matura 2005. Standardy wymagań. Typy i rodzaje zadań. Procedury organizowania egzaminu z języka rosyjskiego (załącznik 41) oraz odbyłam kurs doskonalenia Egzamin maturalny z języka rosyjskiego (załącznik 42). Wszystkie te formy doskonalenia dotyczące egzaminu maturalnego usystematyzowały moją wiedzę w zakresie konstruowania zestawów maturalnych. Zdobytą wiedzę wykorzystałam w pracy z uczniami z III a LP oraz III b LP, którzy jako pierwsi zdawali maturę w nowej wersji (2005r.) Ponadto wiadomości te wykorzystuję pełniąc funkcję członka Przedmiotowego Zespołu Egzaminacyjnego oraz członka Szkolnych Zespołów Nadzorujących.
Pracując w specyficznej szkole, a mianowicie w zespole szkół, stosownym dla mnie było ukończenie szkolenia Jak przygotować ucznia do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe (załącznik 43), które dało mi pełny obraz formy, przebiegu tego egzaminu, przykładowych zadań egzaminacyjnych. Te informacje są niezbędne w przekazywaniu wiadomości swoim wychowankom oraz ich rodzicom.
Jako nauczyciel, który pragnie dzielić się z innymi swoimi umiejętnościami i zdobytą wiedzą ciekawe artykuły zamieszczam, po wcześniejszej konsultacji z doradcą metodycznym mgr Jolantą Grabowską, w kwartalniku nauczycieli języków obcych powiatu będzińskiego„Wieża Babel”. Moje materiały zostały opublikowane w nr 2/2004 oraz nr 5/2004 (załącznik 44, 45).
Dużym wyróżnieniem dla mnie było uzyskanie w dniu 14 października 2005 Nagrody Dyrektora Szkoły za pracę dydaktyczno-wychowawczą (załącznik 47).
Realizując &7 ust.2 pkt 2 odnośnie umiejętności uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych w mojej pracy nie ograniczałam się tylko do pełnienia obowiązków służbowych.
Uczestniczyłam w organizacji tych zadań, które zaspokajają potrzeby uczniów, szkoły i środowiska lokalnego. W swojej pracy starałam się promować naszą placówkę poprzez czynny udział w pracach Komisji do spraw Promocji Szkoły. Dzięki uprzejmości dyrektorów sosnowieckich gimnazjów miałam okazję zaprezentować naszą szkołę wśród uczniów klas trzecich. Przedstawiłam uczniom naszą bogatą ofertę edukacyjną, pokrótce omówiłam typy szkół i kierunki kształcenia.
Podczas Dni Otwartych Szkoły oprowadzałam młodzież gimnazjalną po naszej szkole i opowiadałam jej o zaletach bycia uczniem Zespołu Szkół nr 2 (załącznik 48).
Stało się już właściwie normą, iż biorę czynny udział w pracach Komisji ds. Naboru w okresie czerwiec/sierpień. Uczestniczyłam w tej komisji w roku szkolnym 2005/2006 oraz 2006/2007 (załącznik 48, 49).
W miarę moich możliwości współpracuję ze strukturami samorządowymi. Wychodząc naprzeciw potrzebom i zainteresowaniom młodzieży ze środowiska lokalnego byłam współorganizatorką prelekcji na temat Obszary chronione w Unii Europejskiej z udziałem zaproszonego przez Szkolny Klub Europejski prelegenta pani mgr Elżbiety Markowiak oraz innych szkół z powiatu będzińskiego III LO im. C. K. Norwida i I LO im. M. Kopernika (załącznik 50).
Oprócz tego w ramach pracy w Klubie Europejskim wraz z naczelnym opiekunem mgr Lidią Taborowską-Jadczyk organizowałam w naszej szkole Dzień Wiosny. Naszym głównym celem było zorganizowanie tak uczniom czasu, aby mieli ochotę w popularny Dzień Wagarowicza przyjść do szkoły i nie żałować tego. Klub Europejski proponował w tym dniu projekcję ciekawych filmów, spotkanie z zaproszonym gościem z Działu Współpracy z Zagranicą Urzędu Miasta w Będzinie, podczas którego został wygłoszony wykład połączony z prezentacją multimedialną na temat Będzin w Europie– Europa w Będzinie, a także konkurs o Parlamencie Europejskim i ankietę.
W roku szkolnym 2005/2006 miałam okazję pomagać uczniowi, którego uczę języka rosyjskiego Dawidowi Makule przy organizacji III Zlotu Śląskich Motocyklistów na rzecz Domu Dziecka w Sarnowie. Za swą pomoc i zaangażowanie otrzymałam od organizacji samorządowych podziękowanie. Dla mnie było to niemałe doświadczenie przy rozkręcaniu tak olbrzymiego przedsięwzięcia (załącznik 51).
Diagnozując potrzeby, działania, zainteresowania uczniów aktywizowałam ich do myślenia, poszukiwania, współpracy poprzez udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Jestem dumna i mam ogromną satysfakcję, iż praca z uczennicami zdolnymi zaowocowała. Stanęły bowiem obie na podium w IV Powiatowym Konkursie Językowym organizowanym przez III LO im. C. K. Norwida w Będzinie w roku szkolnym 2004/2005. Justyna Nożownik– uczennica klasy III a Liceum Profilowanego zajęła wówczas I miejsce i wygrała atrakcyjną wycieczkę zagraniczną do Lwowa, a jej koleżanka z klasy– Renata Pagór– II miejsce, za co otrzymała szereg ciekawych pomocy edukacyjnych w postaci słowników, książek i albumów. Za wspaniałe przygotowanie uczennic do konkursu z języka rosyjskiego otrzymałam od organizatorów podziękowanie (załącznik 52).
W trakcie odbywania stażu sprawowałam dwukrotnie opiekę nad powierzoną mi praktykantką– studentką Języków Wschodniosłowiańskich Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach– p. Anną Żak. Jako opiekun czuwałam nad prawidłowym przebiegiem praktyki, nadzorowałam pracę studentki, udzielałam jej fachowych porad i wskazówek, hospitowałam prowadzone przez nią zajęcia, odbywałam zajęcia w jej obecności itd. Zwieńczeniem naszej współpracy była opinia i ocena studentki, a także przeprowadzona przeze mnie na własne potrzeby analiza praktyki (załącznik 53, 54, 55).
Podczas stażu wspólnie z innymi nauczycielami języków obcych organizowałam corocznie obchodzony 26 września Ogólnopolski Dzień Języków Obcych, skupiając się głównie na języku rosyjskim, a także inne uroczystości szkolne, o których mowa była wcześniej.
W roku szkolnym 2004/2005 współorganizowałam również Dzień Kultury Europejskiej. Scenariusz tej imprezy szkolnej oparłyśmy wraz z koleżanką mgr Beatą Hejnowską na popularnym programie telewizyjnym Europa da się lubić (załącznik 56).
W organizację wszystkich imprez angażuję uczniów, wykorzystuję nierzadko ich pomysły i korzystam chętnie z ich pomocy. Zauważalne jest dla mnie, że tego typu imprezy kulturalne są odpowiedzią na potrzeby naszych wychowanków. Możliwość zetknięcia się uczniów z inną kulturą, tradycjami jest dla nich dużym i niezapomnianym przeżyciem.
Jako nauczyciel-wychowawca staram się poznawać środowisko, z którego wywodzą się moi wychowankowie, interesują mnie problemy społeczne i rodzinne. Objąwszy wychowawstwo w III klasie Liceum Zawodowego, wiedząc że mam do czynienia z trudną młodzieżą, z wieloma problemami przeprowadziłam ankietę swojego autorstwa na temat Moja rodzina (załącznik 57). Ta ankieta dała mi pogląd na to, z jaką młodzieżą mam do czynienia, jakie mają problemy w domu, w szkole, jakie są ich marzenia i aspiracje (załącznik 58).
Jestem nauczycielem otwartym na dialog, lubię rozmawiać z moimi wychowankami i niejednokrotnie udawało mi się pomagać swoją osobą, wsparciem i poradą moim uczniom. Największym podziękowaniem są dla mnie wyrazy sympatii i powracający uśmiech na twarzach tych, którzy jeszcze niedawno mieli problemy rodzinne, szkolne itd.
W roku szkolnym 2005/2006 opracowałam ankietę Moja szkoła – co o niej myślę (załącznik 59)i skierowałam ją do klasy I Technikum Uzupełniającego dla Dorosłych, której jestem opiekunem. Ankieta ta miała być narzędziem badawczym, które pozwoliłoby mi odpowiedzieć na pytanie, dlaczego z miesiąca na miesiąc zmniejsza się stan klasy, czy jest to wina szkoły i nauczycieli, czy też samych uczniów. Analiza wyników ankiety (załącznik 60) daje jednoznaczną odpowiedź, uczniowie lubią szkołę i swoich nauczycieli, uważają, iż mają szanse poprawy i mogą zawsze liczyć na pomoc nauczycieli. Po rozmowach z wychowankami okazało się, iż uczniowie nie są przyzwyczajeni do obowiązków szkolnych, niektórzy już odwykli, niektórzy nie umieją pogodzić pracy i szkoły, a jeszcze innym znowu po prostu nie chce się uczyć i rezygnują z nauki.
W czasie trwania stażu odbyłam szkolenie Podstawowe zabiegi reanimacyjne w nagłych wypadkach (załącznik 61) oraz Pierwsza pomoc w stanach zagrożenia zdrowia i życia (załącznik 62), których ukończenie uważam za bardzo ważne w dzisiejszych czasach, szczególnie dla ludzi pracujących w tak dużym skupisku innych ludzi, jakim jest szkoła. Szkolenia te, chociaż w niewielkim stopniu pozwolą mi na ewentualne niesienie pomocy potrzebującym.
W ramach &7 ust. 2 pkt 3 dotyczącego umiejętności wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej dokładałam wszelkich starań, aby podnosić swoje kwalifikacje w zakresie technologii komputerowej.
Ukończyłam szkolenie obejmujące trzy moduły po 24 godziny każdyTechnologie informacyjne i edukacja multimedialna w praktyce szkolnej (załącznik 63, 64, 65). Moja wiedza z zakresu korzystania z Internetu, tworzenia stron www; posługiwania się programem Power Point i przygotowywania prezentacji multimedialnych, dzięki temu kursowi została uporządkowana i potrafię ją zastosować w praktyce. Wykonuję prezentacje multimedialne, które są ciekawym dopełnieniem moich jednostek lekcyjnych (załącznik 66).
W swojej pracy niemal na każdym kroku stosuję technologię komputerową, opracowuję przy pomocy komputera testy, sprawdziany– jako formę pomiaru wiadomości ucznia (załącznik 67, 68, 69). Oprócz tego często wykonuję różnego rodzaju zestawienia tabelaryczne, opracowuję na komputerze wykresy, czy też ankiety (załącznik 70, 71).
Dla urozmaicenia moich lekcji chętnie korzystam z wszechobecnego Internetu. Korzystam z wielu ciekawych portali i stron internetowych w języku polskim, np.: www.profesor.pl; www.interklasa.pl; www.wsip.com.pl; www.codn.edu.pl; www.oke.jaw.pl; www.womkat.edu.pl; w języku rosyjskim www.davno.ru; www.raskraska.ru; www.krugosvet.ru; a także z polskich i rosyjskich wyszukiwarek www.google.pl; www.google.ru; www.yandex.ru; www.rambler.ru. Do samodzielnego odwiedzania zamieszczonych w podręczniku do języka rosyjskiego stron internetowych, a także tych, z których sama korzystam, zachęcam także swoich uczniów.
W swojej pracy wykorzystuję programy edukacyjne oraz encyklopedie multimedialne. W miarę możliwości prowadzę niektóre zajęcia w pracowni komputerowej.
W ramach Szkolnego Klubu Europejskiego wraz z grupką uczniów z klasy I Technikum Elektronicznego oraz II Technikum Ekonomicznego oraz drugim opiekunem weszliśmy w projekt ogłoszony przez portal Interklasa, który polegał na stworzeniu autorskiej strony internetowej na temat jednego z krajów Unii Europejskiej, my wybraliśmy Węgry. Strona Węgry– kraj, który warto poznać, powstała w trzech wersjach językowych, tutaj pomagali nam z języka niemieckiego mgr Beata Hejnowska, z języka angielskiego mgr Ewa Majewska-Kłoda. Nasza strona została umieszczona na serwerze portalu i mimo, iż nie została nagrodzona, to uważam, że praca nad nią była ciekawym doświadczeniem, nie tylko dla samych uczniów, ale i dla nas nauczycieli.
Zachęcam uczniów do stałego kontaktu ze swym nauczycielem języka rosyjskiego, moi uczniowie mogą przesyłać na moją pocztę elektroniczną prace domowe do sprawdzenia, poprosić o pomoc, czy informację.
Komputer i Internet to również moja nieoceniona pomoc w zdobywaniu kolejnego stopnia awansu zawodowego. Wszelkiego rodzaju akty prawne, rozporządzenia, przepisy prawa oświatowego uzyskuję dzięki Internetowi, za pomocą stron internetowych np. www.menis.pl; Cała dokumentacja dołączona do wniosku jest własnoręcznie przeze mnie wykonana dzięki znajomości technik komputerowych.
Realizując &7 ust. 2 pkt 4 dotyczący umiejętności zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań uczestniczyłam w różnych formach doskonalenia wewnątrzszkolnego Rady Pedagogicznej. Tego typu doskonalenie odgrywa istotną rolę, gdyż tematyka szkoleń ściśle wiąże się ze specyfiką danej placówki.
Uczestniczyłam w konferencji Komunikacja interpersonalna– jak być terapeutą integralnym? (załącznik 72) zorganizowaną przez III LO im. C. K. Norwida w Będzinie. Na tym spotkaniu dowiedziałam się jakie są reguły konwersacyjne, do czego służy komunikacja zdrowotna, jakie są okoliczności komunikacji w szkole, a także jak rozpoznać, do której grupy należy uczeń — wzrokowców, słuchowców, kinestetyków.
Interesującym dla mnie jako pedagoga było uczestnictwo w konferencji dla nauczycieli Jak radzić sobie ze stresem i agresją w szkole (załącznik 73) prowadzonej przez dr nauk humanistycznych p. Marią John-Borys z Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego. Podczas wykładu usystematyzowałam swoją wiedzę z zakresu radzenia sobie ze stresem, sytuacji stresujących, a także przypomniałam sobie zagadnienia związane z agresją.
W czasie stażu w miarę zaistniałych potrzeb kontaktowałam się z pedagogiem szkolnym, omawiałam problemy wychowawcze. Ścisła współpraca z pedagogiem poszerzyła moje umiejętności w zakresie rozwiązywania problemów wychowanków szkoły dotyczących różnych płaszczyzn, zarówno tych silnie związanych ze szkołą, jak również osobistych i rodzinnych (załącznik 74).
Poznałam i wdrażałam w życie przepisy dotyczące pomocy społecznej, a także przepisy postępowania w sprawach nieletnich. Moi wychowankowie korzystali ze stypendiów socjalnych, czy wiejskich.
Podczas odbywania stażu zdiagnozowałam przypadek wychowawczy, zajęłam się analizą i opisem stanu rzeczy, a następnie podjęłam kroki zmierzające do naprawy zastanego stanu (załącznik 75).
Ponadto zapoznałam się z niektórymi pozycjami literatury z dziedziny psychologii, pedagogiki i dydaktyki, niektóre ciekawe informacje zapisywałam w swoich własnych notatkach nauczyciela (załącznik 76).
W razie potrzeb korzystam z Poradnika wychowawcy– pisma dostępnego drogą elektroniczną oraz w bibliotece szkolnej.
Zgodnie z &7 ust. 2 pkt 5 odnoszącym się do umiejętności posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż gruntownie przeanalizowałam przepisy regulujące pracę w Zespole Szkół nr 2 oraz Ustawę o Systemie Oświaty, Kartę Nauczyciela, Konwencję o Prawach Dziecka. Na bieżąco śledzę zmiany w rozporządzeniach oświatowych.
Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, której nabyłam przez okres stażu ułatwia mi moją pracę zawodową. Opierając się o podstawę programową i program nauczania opracowałam rozkłady nauczania z języka rosyjskiego, a także plany wynikowe (załącznik 77, 78).
Wspólnie z koleżanką mgr Marzeną Uliasz-Śnieżek ustaliłyśmy kryteria oceniania z języka rosyjskiego na poszczególne oceny (załącznik 79).
W roku szkolnym 2005/2006 pracowałam w Komisji Opracowującej Wieloletni Plan Doskonalenia Nauczycieli. Wraz z innymi nauczycielami rozpoznaliśmy za pomocą ankiety potrzeby grona w kwestii WDN-u, przeanalizowaliśmy wyniki ankiety, a następnie opracowaliśmy propozycję planu, która została przyjęta przez Radę Pedagogiczną (załącznik 80).
W czasie odbywania stażu niejednokrotnie byłam powoływana przez Dyrektora Szkoły do pracy w komisjach egzaminacyjnych, czy to podczas ustnych, pisemnych egzaminów dojrzałości, czy to podczas egzaminów maturalnych w Przedmiotowych Komisjach Egzaminacyjnych lub Szkolnych Zespołach Nadzorujących. W roku szkolnym 2005/2006 po odbyciu szkolenia dla Przewodniczących Szkolnych Zespołów Nadzorujących pełniłam tę funkcję na egzaminie pisemnym z języka polskiego. Oprócz tego byłam oddelegowana do pracy w komisji do sąsiadującej z naszą placówki Zespołu Szkół nr 1 na ustny egzamin maturalny z języka rosyjskiego.
Konsultowałam w sekcji języka rosyjskiego pracę, której opracowaniem zajęła się mgr Beata Hejnowska Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języków obcych do europejskich poziomów kształcenia w 2005r. Ta praca jest pomocna przy układaniu testów do wewnątrzszkolnego badania wyników nauczania oraz kwalifikacji zaawansowania językowego uczniów poszczególnych klas według symboli europejskiego poziomu kształcenia (załącznik 81).
Wnioski:
Dokonując samooceny mojej pracy jako nauczyciela kontraktowego mogę ze stanowczością stwierdzić, iż zamierzone przeze mnie na początku stażu cele zostały osiągnięte.
Wiedza i umiejętności, jakie zdobyłam w czasie odbywania stażu są w pełni wykorzystywane w pracy nauczyciela języka rosyjskiego i wychowawcy.
W dalszej pracy zawodowej zamierzam korzystać ze zdobytej wiedzy, doświadczenia i moich umiejętności.
Chciałabym również kontynuować swój rozwój zawodowy. Zamierzam zdobywać nowe kompetencje i kwalifikacje zawodowe.
Ponadto pragnę w dalszym ciągu samodoskonalić się i własny warsztat pracy.
Dane autora: Wioletta Kucharska-Sosnal
Powrót | Do góry
, aby dodać komentarz.