Warszawski Oddział Polskiego Towarzystwa Dysleksji oraz Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości w Warszawie zapraszają na szkolenie:„DIAGNOZA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECI PIĘCIO I SZEŚCIOLETNICH”.

Szkolenie przeznaczone jest dla nauczycieli przedszkoli, klas zerowych i klas I — tam, gdzie obowiązuje dokonywanie diagnozy dojrzałości szkolnej dzieci pięcio i sześcioletnich.

Termin: 13 — 14 wrzesień 2010r. (poniedziałek, wtorek)

Czas trwania: 12 godzin

Koszt: 260 zł

Miejsce: CWRO

Cel szkolenia:

• Nauczyciele zapoznają się z problematyką dojrzałości szkolnej wg koncepcji Stefana Szumana.

• Poznają  metody badania dojrzałości szkolnej, sposoby oceny poziomu dojrzałości oraz możliwości interpretacji uzyskanych wyników.

• Poznają elementy prognozy funkcjonowania dziecka w szkole w zależności od osiągniętych przez dziecko wyników diagnozy.

• Poznają rodzaje działań wspomagających rozwój dziecka i wyrównujących start szkolny.

• Zapoznają się ze sposobami przekazywania rodzicom  uzyskanych informacji o dziecku, poznają formy współpracy z rodzicami.

• Uzyskają wiedzą w zakresie konsultowania się ze specjalistami w celu uzyskania wiedzy na temat przyczyn trudności dziecka w osiągnięciu dojrzałości szkolnej.

Przewidywane efekty szkolenia:

• Nauczyciele będą umieli dokonać diagnozy dojrzałości dzieci korzystając z metod: obserwacji, metod eksperymentalnych, na podstawie analizy wytworów oraz rozmów i wywiadu z rodzicami.

• Nauczyciele będą w stanie dokonać oceny uzyskanych wyników i przyrównać tę ocenę do norm rozwojowych; pozwoli to na określeniem poziomu rozwoju dziecka w zakresie różnych funkcji, co ułatwi zarówno sposób wspomagania rozwoju jak i wstępną prognozę, co do funkcjonowania dziecka w szkole.

• Bardziej wyraziste staną się zarówno mocne jak i słabsze strony dziecka, co pomoże  w planowaniu zajęć i wspomaganiu rozwoju dzieci.

• Rozmawiając z rodzicami o osiągnięciach i kłopotach dzieci, osiągnie się lepsze porozumienie, ujednolici się wspólne oddziaływanie i nawiąże się lepszą współpracę.

Program szkolenia:

1. Omówienie przyczyn decyzji o obniżeniu obowiązku szkolnego dzieci do lat 6 i obowiązku przedszkolnego pięciolatków.

2. Rola wczesnej edukacji przedszkolnej  we wszechstronnym rozwoju dziecka.

3. Podstawowe uwarunkowania i prawidłowości rozwoju.

4. Zależność  między dojrzewaniem a uczeniem się– okresy sensytywne i krytyczne.

5. Własna aktywność dziecka jako skutek i jednocześnie przyczyna rozwoju; rodzaje aktywności, rola zabawy w rozwoju dziecka.

6. Pojęcie dojrzałości szkolnej wg koncepcji Stefana Szumana.

7. Charakterystyka  kryteriów dojrzałości szkolnej:    

• Dojrzałość fizyczno– ruchowa (wzrost, waga, proporcje, stan zdrowia, poziom sprawności ruchowej, poziom sprawności rąk– czynności samoobsługowe i ruchy narzędziowe oraz poziom grafomotoryki)– jak to sprawdzać i oceniać; normy rozwojowe w tym zakresie.    

• Rola lateralizacji w funkcjonowaniu dziecka– jak sprawdzić u dziecka lateralizację.    

• Dojrzałość psychiczna — procesy poznawcze: orientacyjne i intelektualne (charakterystyka: uwagi, pamięci, spostrzegania wzrokowego, słuchowego; charakterystyka procesów myślowych u dzieci– rodzaje i jakość operacji umysłowych; kształtowanie się odwracalności myślenia  i decentracjijako podstaw uczenia się szkolnego) omówienie metod sprawdzania i oceny poziomu tych procesów.    

• Charakterystyka mowy dziecka  — mowa jako podstawa szkolnego uczenia się (wymowa, jakość wypowiedzi, zasób słownictwa u dzieci itp.  -  jak sprawdzić poziom mowy, jak oceniać).    

• Dojrzałość psychiczna — charakterystyka procesów regulacyjnych. Emocje, jako główny motyw działania dziecka– ich właściwości; potrzeby psychiczne (szczególnie potrzeba bezpieczeństwa, akceptacji i uznania) jako motywy; samoocena i poczucie własnej wartości jako cele aktywności dziecka; ciekawość i zainteresowania; wzmocnienia — nagrody i kary jako motywy.  

• Dojrzałość społeczna– umiejętność współżycia i współpracy w grupie, zmniejszanie się liczby konfliktów, rozwój empatii i innych uczuć społecznych, znajomość, rozumienie i stosowanie się do norm i zasad społecznych itp. -  metody oceny .

8. Charakterystyka właściwości stosowanych metod przy ocenie dojrzałości szkolnej     

• Obserwacja i jej cechy.    

• Techniki eksperymentalne (zmienne zależne i niezależne), rodzaje eksperymentów, testy jako specyficzny rodzaj eksperymentu.    

• Analiza wytworów (rysunki, budowle, wylepianki itp,)    

• Rozmowa i wywiad z rodzicami– obowiązujące standardy w stosowaniu tych metod, rodzaj stawianych pytań, sposób przygotowania się do rozmów itp.

9. Ogólna ocena dojrzałości szkolnej, jej interpretacja oraz sposób przekazywania wyników diagnozy rodzicom dzieci.

10. Charakterystyka występujących u dzieci trudności, opóźnień rozwojowych i zaburzeń oraz sposoby postępowania i sposoby wyrównywania startu szkolnego.

11. Omówienie zasad współpracy z rodzicami.

Szkolenie prowadzi Pani Bożena Janiszewska psycholog z wieloletnim doświadczeniem w pracy bezpośredniej z dziećmi, wykładowca akademicki, autorka książki «Ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań.» Wyd. Seventh. Sea. Autorka poradników dla psychologów i nauczycieli a także książeczek dla dzieci.

Uczestnicy otrzymują zaświadczenie o ukończeniu szkolenia, wydawane przez Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości, Warszawski Oddział Nr 1 Polskiego Towarzystwa Dysleksji oraz Wyższą Szkołę Społeczno- Ekonomiczną.

Zgłoszenia proszę kierować na adres e-mail cwro@cwro.edu.pl lub telefonicznie 022 847 — 95-42/41.  

Więcej informacji: www.cwro.edu.pl