Nadchodzi czas pisania sprawozdań z realizacji planu rozwoju zawodowego. Mam nadzieję, ze zamieszczone przeze mnie sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego, pomoze wielu katechetom, ubiegającym się o nadanie stopnia nauczyciela mianowanego, uporać się ze swoimi sprawozdaniami.
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI
PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
nauczycielki religii Jolanty Matusiak
z okresu stażu ubiegania się o awans na stopień nauczyciela mianowanego w terminie od 1.09.2000r. do 31.05.2003r.
I. STREFA ORGANIZACYJNA
Działania podjęte przeze mnie w tej strefie obejmowały:
1) Poznanie procedury awansu zawodowego
2) Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu
3) Poznanie zasad funkcjonowania i organizacji zadań Szkoły;
4) Uczestniczenie w pracach organów Szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji i zadań;
5) Aktywną i systematyczną współpracę ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej;
6) Animację życia szkolnego i parafialnego;
7) Dokumentowanie realizacji planu rozwoju zawodowego.
I.1. Poznanie procedury awansu zawodowego
1 września 2000r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze 2 lata i 9 miesięcy.
Zanim przystąpiłam do konstruowania planu rozwoju zawodowego, zapoznałam się z procedurą awansu zawodowego. W tym celu dokonałam analizy następujących przepisów prawa oświatowego:
Ø Ustawy Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 (RozdziaÅ‚ 3a, Awans zawodowy nauczycieli);
Ø Ustawy z dnia 18 lutego 2000r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela;
Ø RozporzÄ…dzenia MEN z dnia 3 VIII 2000r. w sprawie uzyskania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.
31 sierpnia 2000r. uczestniczyłam w konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej, której tematyka dotyczyła m.in. awansu zawodowego i obejmowała analizę zapisów Karty Nauczyciela i zarządzenia MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego (załącznik nr 1).
Po przeprowadzeniu autorefleksji podjęłam decyzję o rozpoczęciu postępowania mającego na celu uzyskanie stopnia zawodowego nauczyciela mianowanego i opracowałam swój plan rozwoju zawodowego (załącznik nr 2).
I.2. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu
Na początku września 2000r. nawiązałam współpracę z opiekunem stażu: panią mgr Renatą Machowską. Pierwszym krokiem podjętym w celu lepszego zorganizowania stażu było określenie jasnych i możliwych do realizacji zasad współpracy, co znalazło wyraz we wspólnie opracowanym i podpisanym kontrakcie (załącznik nr 3).
Następnie opracowałyśmy harmonogram spotkań (załączniki: nr 4, nr 5, nr 6), które miały doprowadzić do realizacji postawionych zadań. Spotkania odbywały się zgodnie z kontraktem raz w miesiącu. Miały one charakter informacyjny, diagnostyczny i instruktażowo-konsultacyjny. Omawiałyśmy też literaturę pedagogiczną, różne formy doskonalenia oraz planowałyśmy wspólne akcje, konkursy, festyny itp.
Na początku każdego roku szkolnego opracowałyśmy z opiekunem stażu harmonogram hospitacji lekcji (załączniki: nr 7, nr 8, nr 9). Poza tym, w celu określenia moich słabych i mocnych stron oraz możliwości bieżącego korygowania błędów popełnionych podczas prowadzenia zajęć opracowałyśmy arkusz samooceny (załącznik nr 10) oraz arkusz obserwacji lekcji (załącznik nr 11). Rozpoczynając kolejny rok stażu ustalałyśmy również harmonogram obserwacji lekcji, które prowadzone były przez opiekuna (załączniki: nr 12, 13, 14).
I.3. Poznawanie zasad funkcjonowania i organizacji zadań Szkoły
Realizację tego zadania rozpoczęłam od zapoznania się i analizy następującej dokumentacji szkolnej:
- Statutu Szkoły;
- Programu Wychowawczego Szkoły;
- Regulaminu Życia Szkoły;
- WewnÄ…trzszkolnego Systemu Oceniania.
Analiza tych dokumentów pozwoliła mi bardziej zrozumieć zasady funkcjonowania naszej placówki oraz jej zadania.
I.4. Uczestniczenie w pracach organów Szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji
i wynikających z nich zadań
Podczas trwania stażu uczestniczyłam systematycznie w zebraniach Rad Pedagogicznych (załącznik nr 15), które odbywały się wg ustalonego harmonogramu (załączniki: nr 16, nr 17, nr 18).
Po zapoznaniu się z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, wspólnie z zespołem przedmiotowym katechetów opracowałam przedmiotowy system oceniania (załącznik nr 19), który rozpoczęłam wdrażać po zatwierdzeniu przez Dyrekcję Szkoły.
I.5. Aktywna i systematyczna współpraca ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej
Będąc nauczycielem-katechetą, już przed rozpoczęciem stażu (od początku pracy katechetycznej) współpracowałam systematycznie i aktywnie ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej.
Przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego i katechetycznego uczestniczyłam w konferencjach szkoleniowych organizowanych przez Wydział Katechetyczny Kurii Płockiej (załączniki: nr 20, 21, 22), podczas których podawane były i omawiane wskazania katechetyczne na dany rok, które należało uwzględniać w pracy z dziećmi i młodzieżą.
Uczestniczyłam i aktywnie współtworzyłam spotkania katechetyczne na szczeblu parafialnym, które odbywały się systematycznie 1 raz w miesiącu (załącznik nr 23).
Brałam również aktywny udział w wielu akcjach organizowanych przez parafię Św. Krzyża na rzecz dzieci. I tak, współuczestniczyłam z innymi katechetami i kapłanami w organizowaniu i przeprowadzeniu rekolekcji szkolnych, zarówno adwentowych jak i wielkopostnych w każdym roku trwania stażu m.in. poprzez tworzenie oprawy liturgicznej nabożeństw (załączniki: nr 24, nr 25, nr 26).
Wspólnie z uczniami przygotowywaÅ‚am i realizowaÅ‚am oprawÄ™ liturgicznÄ… niedzielnej Mszy Åšw. dla dzieci (zaÅ‚Ä…czniki: nr 27, nr 28). W roku szkolnym 2000/2001 przygotowaÅ‚am 5 klas do przyjÄ™cia Pierwszej Komunii ÅšwiÄ™tej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 29, 30, 31), zaÅ› w roku szkolnym 2002/2003 przygotowaÅ‚am 5 klas do UroczystoÅ›ci Odnowienia PrzyrzeczeÅ„ Chrztu Åšw. – Komunii Generalnej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 32, nr 33, nr 34). Przygotowania te obejmowaÅ‚y również aktywnÄ… współpracÄ™ z rodzicami.
W dniach 14-15 października 2001 brałam udział w przeprowadzanej przez ks. bpa R. Marcinkowskiego kanonicznej wizytacji parafii Św. Krzyża. Podczas wizytacji prowadziłam z dziećmi nabożeństwo różańcowe oraz przygotowałam i przedstawiłam księdzu Biskupowi sprawozdanie dotyczące działalności katechetycznej parafii (załączniki: nr 35, 36, 37).
Podczas trwania stażu współpracowałam również z Wydziałem Duszpasterskim Diecezji Płockiej poprzez uczestniczenie każdego roku wraz z dziećmi w organizowanych przez Wydział pielgrzymkach do Rostkowa (załączniki: nr 38, 39, 40, 41).
WspółpracowaÅ‚am również z Diecezjalnym Stowarzyszeniem Pomocy Osobom Uzależnionym i ich Rodzinom „Filadelfia” (zaÅ‚Ä…cznik nr 42).
I.6. Animacja życia szkolnego i parafialnego
MajÄ…c na uwadze dobro dzieci i chcÄ…c oddziaÅ‚ywać na nie również poza lekcjÄ… religii, braÅ‚am czynny udziaÅ‚ w animowaniu życia szkolnego i parafialnego. RealizujÄ…c to zadanie przygotowywaÅ‚am i prowadziÅ‚am każdego roku trwania stażu wraz z dziećmi nabożeÅ„stwa różaÅ„cowe oraz w okresie Wielkiego Postu nabożeÅ„stwa Drogi Krzyżowej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 43, nr 44). W okresie Bożego Narodzenia współtworzyÅ‚am i przeprowadzaÅ‚am z opiekunem stażu p. RenatÄ… MachowskÄ… Bożonarodzeniowe JaseÅ‚ka (zaÅ‚Ä…czniki: nr 45, 46, 47). W czerwcu każdego roku współorganizowaÅ‚am z katechetami i kapÅ‚anami parafii Å›w. Krzyża „DzieÅ„ Dziecka” (zaÅ‚Ä…cznik nr 48) oraz Parafialne Festiwale Piosenki Religijnej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 49, 50, 51).
Poza tym współorganizowałam z koleżankami wycieczki dla dzieci do miejsc kultu religijnego: Świętej Lipki, Stoczka Klasztornego, Gietrzwałdu, Lichenia, Częstochowy (załącznik nr 52).
Na terenie szkoÅ‚y w ramach zajęć pozalekcyjnych utworzyÅ‚am i prowadziÅ‚am od roku szkolnego 2001/2002 dwie grupy dzieciÄ™ce. JednÄ… z nich byÅ‚a DzieciÄ™ca Grupa Maryjna, drugÄ… – grupa flażoletowa (zaÅ‚Ä…cznik nr 53)
PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
nauczycielki religii Jolanty Matusiak
z okresu stażu ubiegania się o awans na stopień nauczyciela mianowanego w terminie od 1.09.2000r. do 31.05.2003r.
I. STREFA ORGANIZACYJNA
Działania podjęte przeze mnie w tej strefie obejmowały:
1) Poznanie procedury awansu zawodowego
2) Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu
3) Poznanie zasad funkcjonowania i organizacji zadań Szkoły;
4) Uczestniczenie w pracach organów Szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji i zadań;
5) Aktywną i systematyczną współpracę ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej;
6) Animację życia szkolnego i parafialnego;
7) Dokumentowanie realizacji planu rozwoju zawodowego.
I.1. Poznanie procedury awansu zawodowego
1 września 2000r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze 2 lata i 9 miesięcy.
Zanim przystąpiłam do konstruowania planu rozwoju zawodowego, zapoznałam się z procedurą awansu zawodowego. W tym celu dokonałam analizy następujących przepisów prawa oświatowego:
Ø Ustawy Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 (RozdziaÅ‚ 3a, Awans zawodowy nauczycieli);
Ø Ustawy z dnia 18 lutego 2000r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela;
Ø RozporzÄ…dzenia MEN z dnia 3 VIII 2000r. w sprawie uzyskania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.
31 sierpnia 2000r. uczestniczyłam w konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej, której tematyka dotyczyła m.in. awansu zawodowego i obejmowała analizę zapisów Karty Nauczyciela i zarządzenia MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego (załącznik nr 1).
Po przeprowadzeniu autorefleksji podjęłam decyzję o rozpoczęciu postępowania mającego na celu uzyskanie stopnia zawodowego nauczyciela mianowanego i opracowałam swój plan rozwoju zawodowego (załącznik nr 2).
I.2. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu
Na początku września 2000r. nawiązałam współpracę z opiekunem stażu: panią mgr Renatą Machowską. Pierwszym krokiem podjętym w celu lepszego zorganizowania stażu było określenie jasnych i możliwych do realizacji zasad współpracy, co znalazło wyraz we wspólnie opracowanym i podpisanym kontrakcie (załącznik nr 3).
Następnie opracowałyśmy harmonogram spotkań (załączniki: nr 4, nr 5, nr 6), które miały doprowadzić do realizacji postawionych zadań. Spotkania odbywały się zgodnie z kontraktem raz w miesiącu. Miały one charakter informacyjny, diagnostyczny i instruktażowo-konsultacyjny. Omawiałyśmy też literaturę pedagogiczną, różne formy doskonalenia oraz planowałyśmy wspólne akcje, konkursy, festyny itp.
Na początku każdego roku szkolnego opracowałyśmy z opiekunem stażu harmonogram hospitacji lekcji (załączniki: nr 7, nr 8, nr 9). Poza tym, w celu określenia moich słabych i mocnych stron oraz możliwości bieżącego korygowania błędów popełnionych podczas prowadzenia zajęć opracowałyśmy arkusz samooceny (załącznik nr 10) oraz arkusz obserwacji lekcji (załącznik nr 11). Rozpoczynając kolejny rok stażu ustalałyśmy również harmonogram obserwacji lekcji, które prowadzone były przez opiekuna (załączniki: nr 12, 13, 14).
I.3. Poznawanie zasad funkcjonowania i organizacji zadań Szkoły
Realizację tego zadania rozpoczęłam od zapoznania się i analizy następującej dokumentacji szkolnej:
- Statutu Szkoły;
- Programu Wychowawczego Szkoły;
- Regulaminu Życia Szkoły;
- WewnÄ…trzszkolnego Systemu Oceniania.
Analiza tych dokumentów pozwoliła mi bardziej zrozumieć zasady funkcjonowania naszej placówki oraz jej zadania.
I.4. Uczestniczenie w pracach organów Szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji
i wynikających z nich zadań
Podczas trwania stażu uczestniczyłam systematycznie w zebraniach Rad Pedagogicznych (załącznik nr 15), które odbywały się wg ustalonego harmonogramu (załączniki: nr 16, nr 17, nr 18).
Po zapoznaniu się z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, wspólnie z zespołem przedmiotowym katechetów opracowałam przedmiotowy system oceniania (załącznik nr 19), który rozpoczęłam wdrażać po zatwierdzeniu przez Dyrekcję Szkoły.
I.5. Aktywna i systematyczna współpraca ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej
Będąc nauczycielem-katechetą, już przed rozpoczęciem stażu (od początku pracy katechetycznej) współpracowałam systematycznie i aktywnie ze strukturami kościelnymi diecezji płockiej.
Przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego i katechetycznego uczestniczyłam w konferencjach szkoleniowych organizowanych przez Wydział Katechetyczny Kurii Płockiej (załączniki: nr 20, 21, 22), podczas których podawane były i omawiane wskazania katechetyczne na dany rok, które należało uwzględniać w pracy z dziećmi i młodzieżą.
Uczestniczyłam i aktywnie współtworzyłam spotkania katechetyczne na szczeblu parafialnym, które odbywały się systematycznie 1 raz w miesiącu (załącznik nr 23).
Brałam również aktywny udział w wielu akcjach organizowanych przez parafię Św. Krzyża na rzecz dzieci. I tak, współuczestniczyłam z innymi katechetami i kapłanami w organizowaniu i przeprowadzeniu rekolekcji szkolnych, zarówno adwentowych jak i wielkopostnych w każdym roku trwania stażu m.in. poprzez tworzenie oprawy liturgicznej nabożeństw (załączniki: nr 24, nr 25, nr 26).
Wspólnie z uczniami przygotowywaÅ‚am i realizowaÅ‚am oprawÄ™ liturgicznÄ… niedzielnej Mszy Åšw. dla dzieci (zaÅ‚Ä…czniki: nr 27, nr 28). W roku szkolnym 2000/2001 przygotowaÅ‚am 5 klas do przyjÄ™cia Pierwszej Komunii ÅšwiÄ™tej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 29, 30, 31), zaÅ› w roku szkolnym 2002/2003 przygotowaÅ‚am 5 klas do UroczystoÅ›ci Odnowienia PrzyrzeczeÅ„ Chrztu Åšw. – Komunii Generalnej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 32, nr 33, nr 34). Przygotowania te obejmowaÅ‚y również aktywnÄ… współpracÄ™ z rodzicami.
W dniach 14-15 października 2001 brałam udział w przeprowadzanej przez ks. bpa R. Marcinkowskiego kanonicznej wizytacji parafii Św. Krzyża. Podczas wizytacji prowadziłam z dziećmi nabożeństwo różańcowe oraz przygotowałam i przedstawiłam księdzu Biskupowi sprawozdanie dotyczące działalności katechetycznej parafii (załączniki: nr 35, 36, 37).
Podczas trwania stażu współpracowałam również z Wydziałem Duszpasterskim Diecezji Płockiej poprzez uczestniczenie każdego roku wraz z dziećmi w organizowanych przez Wydział pielgrzymkach do Rostkowa (załączniki: nr 38, 39, 40, 41).
WspółpracowaÅ‚am również z Diecezjalnym Stowarzyszeniem Pomocy Osobom Uzależnionym i ich Rodzinom „Filadelfia” (zaÅ‚Ä…cznik nr 42).
I.6. Animacja życia szkolnego i parafialnego
MajÄ…c na uwadze dobro dzieci i chcÄ…c oddziaÅ‚ywać na nie również poza lekcjÄ… religii, braÅ‚am czynny udziaÅ‚ w animowaniu życia szkolnego i parafialnego. RealizujÄ…c to zadanie przygotowywaÅ‚am i prowadziÅ‚am każdego roku trwania stażu wraz z dziećmi nabożeÅ„stwa różaÅ„cowe oraz w okresie Wielkiego Postu nabożeÅ„stwa Drogi Krzyżowej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 43, nr 44). W okresie Bożego Narodzenia współtworzyÅ‚am i przeprowadzaÅ‚am z opiekunem stażu p. RenatÄ… MachowskÄ… Bożonarodzeniowe JaseÅ‚ka (zaÅ‚Ä…czniki: nr 45, 46, 47). W czerwcu każdego roku współorganizowaÅ‚am z katechetami i kapÅ‚anami parafii Å›w. Krzyża „DzieÅ„ Dziecka” (zaÅ‚Ä…cznik nr 48) oraz Parafialne Festiwale Piosenki Religijnej (zaÅ‚Ä…czniki: nr 49, 50, 51).
Poza tym współorganizowałam z koleżankami wycieczki dla dzieci do miejsc kultu religijnego: Świętej Lipki, Stoczka Klasztornego, Gietrzwałdu, Lichenia, Częstochowy (załącznik nr 52).
Na terenie szkoÅ‚y w ramach zajęć pozalekcyjnych utworzyÅ‚am i prowadziÅ‚am od roku szkolnego 2001/2002 dwie grupy dzieciÄ™ce. JednÄ… z nich byÅ‚a DzieciÄ™ca Grupa Maryjna, drugÄ… – grupa flażoletowa (zaÅ‚Ä…cznik nr 53)
I.7. Dokumentowanie realizacji planu rozwoju zawodowego.
Chcąc jak najlepiej udokumentować sposób realizacji planu rozwoju zawodowego gromadziłam dokumenty, zaświadczenia, świadectwa, protokoły, zdjęcia, materiały, scenariusze zajęć, pomoce dydaktyczne itp.
II. STREFA OSOBISTA
Podejmowane działania obejmowały:
1) Wstępną ocenę własnych umiejętności;
2) Doskonalenie wiedzy i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnętrznym i zewnętrznym doskonaleniu;
3) Uzyskanie dodatkowych kwalifikacji;
4) Przypomnienie i zapoznanie się z dokumentami Kościoła i literaturą dotycząca katechizacji;
5) Samodzielne studiowanie literatury pedagogicznej, teologicznej i filozoficznej;
6) Rozwój duchowy.
II.1. Wstępna ocena własnych umiejętności
Po dokonaniu autorefleksji i zapoznaniu się z wymogami stawianymi przed nauczycielem mianowanym podjęłam decyzję o rozpoczęciu postępowania mającego na celu uzyskanie stopnia zawodowego nauczyciela mianowanego. W tym celu złożyłam wniosek do Dyrekcji Szkoły wszczynając tym samym postępowanie kwalifikacyjne. Kolejnym etapem było opracowanie planu rozwoju zawodowego, a następnie realizacja postawionych przed sobą zadań, którą opisuję w tym sprawozdaniu.
II.2. Doskonalenie wiedzy i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnętrznym i zewnętrznym doskonaleniu
Po dokonaniu oceny własnych umiejętności podjęłam działania mające na celu zdobycie i doskonalenie nowych umiejętności, dzięki którym mogę lepiej i skuteczniej przekazywać dzieciom wiedzę, zaszczepiać w nich wiarę i oddziaływać na nie wychowawczo.
W tym celu uczestniczyłam w różnych formach doskonalenia zawodowego:
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej (załącznik nr 1). Dzięki niej głębiej i rzetelniej zapoznałam się z procedurami dotyczącymi awansu zawodowego oraz z wskazaniami katechetycznymi na rok 2000/2001;
- Kursie metodycznym: Metody aktywizujÄ…ce w katechezie zorganizowanym przez Polskie Stowarzyszenie Pedagogów i Animatorów „Klanza” (zaÅ‚Ä…cznik nr 2). W ciÄ…gu 20 godzin poznaÅ‚am wiele metod aktywizujÄ…cych ucznia i zachÄ™cona zostaÅ‚am do poszukiwania nowych. Stosowanie ich w pracy katechetycznej zaowocowaÅ‚o lepszÄ… jakoÅ›ciÄ… przyswajania przez dzieci wiedzy, „wydobywania” i porzÄ…dkowania dotychczasowej. Metody aktywizujÄ…ce angażujÄ… uczniów emocjonalnie i prowokujÄ… do samodzielnego myÅ›lenia oraz pomagajÄ… w nawiÄ…zywaniu i rozwijaniu wiÄ™zi;
- Formie doskonalenia nauczycieli zorganizowanÄ… przez OÅ›rodek Doskonalenia Nauczycieli w PÅ‚ocku: „Drama w Katechezie” (zaÅ‚Ä…cznik nr 3). Elementy dramy czÄ™sto wykorzystujÄ™ elementy dramowe podczas katechez. DziÄ™ki temu uczniowie bardziej przeżywajÄ… i doÅ›wiadczajÄ… przekazywane prawdy;
- Sześciodniowych Letnich Warsztatach Katechetycznych zorganizowanych przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Płocku i Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej w Płocku (załącznik nr 4). Warsztaty obejmowały 38 godzin wykładów i zajęć praktycznych. Ich celem było wzbogacenie praktycznych umiejętności katechety przez wykorzystanie technik origami, animacje muzyczną dzieci (nauka gry na flażolecie), doskonalenie komunikacji w grupie, wykorzystanie metod aktywizujących. Wszystkie te metody wykorzystuję w pracy z dziećmi zarówno na katechezach jak i zajęciach pozalekcyjnych;
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej poświęconej m.in. działalności szkolnych i parafialnych grup dziecięcych i młodzieżowych (załącznik nr 5). Udział w tej konferencji zaowocował powołaniem przeze mnie do istnienia dwóch grup dziecięcych: Pomocników Maryi i Grupy Flażoletowej (załącznik nr 6);
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej (załącznik nr 7) poświęconej m.in. parafialnemu przygotowaniu młodzieży do bierzmowania. Konferencja ta uświadomiła mi wielką potrzebę prowadzenia formacji pozalekcyjnej;
- Spotkaniu...
Chcąc jak najlepiej udokumentować sposób realizacji planu rozwoju zawodowego gromadziłam dokumenty, zaświadczenia, świadectwa, protokoły, zdjęcia, materiały, scenariusze zajęć, pomoce dydaktyczne itp.
II. STREFA OSOBISTA
Podejmowane działania obejmowały:
1) Wstępną ocenę własnych umiejętności;
2) Doskonalenie wiedzy i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnętrznym i zewnętrznym doskonaleniu;
3) Uzyskanie dodatkowych kwalifikacji;
4) Przypomnienie i zapoznanie się z dokumentami Kościoła i literaturą dotycząca katechizacji;
5) Samodzielne studiowanie literatury pedagogicznej, teologicznej i filozoficznej;
6) Rozwój duchowy.
II.1. Wstępna ocena własnych umiejętności
Po dokonaniu autorefleksji i zapoznaniu się z wymogami stawianymi przed nauczycielem mianowanym podjęłam decyzję o rozpoczęciu postępowania mającego na celu uzyskanie stopnia zawodowego nauczyciela mianowanego. W tym celu złożyłam wniosek do Dyrekcji Szkoły wszczynając tym samym postępowanie kwalifikacyjne. Kolejnym etapem było opracowanie planu rozwoju zawodowego, a następnie realizacja postawionych przed sobą zadań, którą opisuję w tym sprawozdaniu.
II.2. Doskonalenie wiedzy i umiejętności w procesie aktywnego udziału w wewnętrznym i zewnętrznym doskonaleniu
Po dokonaniu oceny własnych umiejętności podjęłam działania mające na celu zdobycie i doskonalenie nowych umiejętności, dzięki którym mogę lepiej i skuteczniej przekazywać dzieciom wiedzę, zaszczepiać w nich wiarę i oddziaływać na nie wychowawczo.
W tym celu uczestniczyłam w różnych formach doskonalenia zawodowego:
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej (załącznik nr 1). Dzięki niej głębiej i rzetelniej zapoznałam się z procedurami dotyczącymi awansu zawodowego oraz z wskazaniami katechetycznymi na rok 2000/2001;
- Kursie metodycznym: Metody aktywizujÄ…ce w katechezie zorganizowanym przez Polskie Stowarzyszenie Pedagogów i Animatorów „Klanza” (zaÅ‚Ä…cznik nr 2). W ciÄ…gu 20 godzin poznaÅ‚am wiele metod aktywizujÄ…cych ucznia i zachÄ™cona zostaÅ‚am do poszukiwania nowych. Stosowanie ich w pracy katechetycznej zaowocowaÅ‚o lepszÄ… jakoÅ›ciÄ… przyswajania przez dzieci wiedzy, „wydobywania” i porzÄ…dkowania dotychczasowej. Metody aktywizujÄ…ce angażujÄ… uczniów emocjonalnie i prowokujÄ… do samodzielnego myÅ›lenia oraz pomagajÄ… w nawiÄ…zywaniu i rozwijaniu wiÄ™zi;
- Formie doskonalenia nauczycieli zorganizowanÄ… przez OÅ›rodek Doskonalenia Nauczycieli w PÅ‚ocku: „Drama w Katechezie” (zaÅ‚Ä…cznik nr 3). Elementy dramy czÄ™sto wykorzystujÄ™ elementy dramowe podczas katechez. DziÄ™ki temu uczniowie bardziej przeżywajÄ… i doÅ›wiadczajÄ… przekazywane prawdy;
- Sześciodniowych Letnich Warsztatach Katechetycznych zorganizowanych przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Płocku i Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej w Płocku (załącznik nr 4). Warsztaty obejmowały 38 godzin wykładów i zajęć praktycznych. Ich celem było wzbogacenie praktycznych umiejętności katechety przez wykorzystanie technik origami, animacje muzyczną dzieci (nauka gry na flażolecie), doskonalenie komunikacji w grupie, wykorzystanie metod aktywizujących. Wszystkie te metody wykorzystuję w pracy z dziećmi zarówno na katechezach jak i zajęciach pozalekcyjnych;
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej poświęconej m.in. działalności szkolnych i parafialnych grup dziecięcych i młodzieżowych (załącznik nr 5). Udział w tej konferencji zaowocował powołaniem przeze mnie do istnienia dwóch grup dziecięcych: Pomocników Maryi i Grupy Flażoletowej (załącznik nr 6);
- Konferencji szkoleniowej zorganizowanej przez Wydział Katechetyczny Kurii Diecezjalnej Płockiej (załącznik nr 7) poświęconej m.in. parafialnemu przygotowaniu młodzieży do bierzmowania. Konferencja ta uświadomiła mi wielką potrzebę prowadzenia formacji pozalekcyjnej;
- Spotkaniu...
, aby dodać komentarz.